北京985高校大學生科技創(chuàng)新活動現狀調查與原因探究

陳熙

摘要：本調查目的在于通過比較北京985高校對大學生創(chuàng)新活動的重視程度及支持力度，并對其中存在的一些問題提出改善建議和方案。

關鍵詞：北京985高校、大學生、科技創(chuàng)新

一、前言

現在，我國的高等教育正處于一個關鍵的歷史時期。迅猛發(fā)展的科學技術顯示了現今高等教育綜合化、系統化的趨勢。我國的教學模式正發(fā)生改變，高等教育從“精英教育模式”轉為“大眾教育模式”。顯然，要與時俱進，惟有通過教育來培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人。21世紀對人才要求的標準是基礎寬厚、素質較高、能力較強、個性鮮明，具有開拓性和創(chuàng)造性。隨著高等教育拓寬專業(yè)、加強基礎的改革，畢業(yè)生的能力將更多地體現在知識更新能力、處理問題能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

當前世界范圍內各個國家之間呈現越來越激烈的競爭，其關鍵就是人才的競爭。當今世界的知識發(fā)展速度進一步加快，對于人才的衡量及評價標準同時也發(fā)生了變化，一個人掌握知識的多少已經不是衡量其工作能力的重要標準，而是側重于是否能夠具備快速學習新知識新理論的能力及進行科技創(chuàng)新的能力等方面。因此國家及高等院校必須具有一定的制度保障，保證大學生的科技創(chuàng)新活動、順利開展，為國家和社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

通過北京985高校大學生對北京985高校的科技創(chuàng)新活動有了大致了解，從中發(fā)現了一些問題，并對這些問題提出了建議。

二：問題及原因探究

近年來，學校通過加強組織領導，設立科技創(chuàng)新活動專項基金，開展科技立項、科技評審、科技競賽等一系列活動，有效地促進了大學生科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，活動形式日益豐富，創(chuàng)新成果不斷涌現。就現有的組織模式而言，大學生科技創(chuàng)新活動在資金、師資、設備、場地等方面仍受到一定的限制，影響了其發(fā)展規(guī)模和綜合效應。主要表現在以下幾方面。

1.缺乏系統的教學計劃。

目前，我國高校大部分主要是通過專業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、“挑戰(zhàn)杯”等實踐環(huán)節(jié)來作為開展大學生科技創(chuàng)新活動的形式和載體，希望能夠切實有效地提高大學生的科研創(chuàng)新能力，但是并沒有形成系統的培訓、實踐，以及教學計劃，從而影響了大學生的科研氛圍的營造，也造成了大學生參與科技創(chuàng)新活動的時間不足。新生對于科技創(chuàng)新活動較為熱心，但是缺乏基本的知識和能力，對科研不知從何下手，大二學生才開始學專業(yè)課，高年級的學生面臨進一步升學或者就業(yè)等方面的壓力，很少有精力和時間從事科研，開展科技創(chuàng)新活動，指導教師尋找合適的學生進行培養(yǎng)的難度也較大。因此缺乏系統的教學培訓計劃是影響大學生科技創(chuàng)新的首要因素。

2.缺乏創(chuàng)新的制度建設。

在現行的教育體制、科技體制和經濟體制與傳統的文化氛圍等多種因素的共同影響下，當前，大學生科技創(chuàng)新活動在高校推廣速度比較慢，大學生科技創(chuàng)新活動的整體水平尚有待進一步提高，有的甚至還未真正起步。由于缺乏創(chuàng)新的制度建設及保證制度有效運營的長效機制，其內容涉及科技創(chuàng)新活動的組織管理、活動陣地管理、科研經費使用管理、指導教師工作量計算、學生科技項目管理、激勵措施等一系列有關學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度。從而導致學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性不高，很難營造出濃厚的科技學習氛圍。

3.缺乏充足的科技經費。

隨著高校規(guī)模不斷擴大，參與科技創(chuàng)新活動的學生顯著增加，科技經費問題往往成了許多高校大學生科技創(chuàng)新活動難以開展的瓶頸。往往學校撥付給學生科技創(chuàng)新活動的專項資金都是有限的，有時候撥付也不夠及時，與此同時學校教務處和相關部門對大學生科技創(chuàng)新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。

4.目前大學生科技創(chuàng)新缺乏普遍性及可操作性。

目前從總體上來看，大學生進行科技創(chuàng)新存在缺乏普遍性和可操作性的問題。大學生進行科技創(chuàng)新應有必要的連續(xù)性和系統性。目前國內部分高校都是通過學生實習、畢業(yè)設計、課程設計、各類專業(yè)競賽等方式進行大學生科技創(chuàng)新的學習和鍛煉，沒有能夠形成標準及系統化的科技創(chuàng)新課程體系，在實際操作過程中存在一定的難度，部分高校的畢業(yè)設計甚至缺乏系統理論及實踐能力的支撐，這些都從根本上制約了大學生科技創(chuàng)新活動的進一步開展及大學生科技創(chuàng)新能力的進一步提高。

5.大學生科技創(chuàng)新活動發(fā)展不均衡。

目前的調研數據顯示，大學生科技創(chuàng)新發(fā)展在不同專業(yè)之間的發(fā)展很不均衡。從專業(yè)學科門類上來看，理工科學生進行創(chuàng)新在各個方面要明顯優(yōu)于文科的學生。理工科學生在軟件設計及發(fā)明創(chuàng)造上與文科學生相比具有非常明顯的優(yōu)勢，文科的學生只能夠通過調查報告等獲得成績。同時高年級的學生在科技創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力方面都比低年級的學生具有較為明顯的優(yōu)勢。

對此，我們提出了一些簡要的建議：在國家層面，以政府為主導，提供社會輿論和資金支持，廣泛開展校企對接；在學校層面，建立和完善學生科技創(chuàng)新的組織機構，加強資金保障，推進課程體系改革，完善激勵機制；在教師層面，引導和調動教師教書育人的積極性，將教書育人功能延伸和拓展；在學生層面，增強刻苦學習、參與科技創(chuàng)新的積極性和主動性，從而在全社會構建起大學生科技創(chuàng)新教育與實踐體系。

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