趣味引領(lǐng)下的中學(xué)作文教學(xué)序列化研究

蔣秀旻

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0108-01

“照紋劈材”不僅輕松而且效率高。中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，按照作文寫(xiě)作的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活、課外閱讀、教材文本等多方面，兼有符合初中生寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)序列，讓學(xué)生在熟能生巧的過(guò)程中掌握語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用規(guī)則，在靜心揣摩的過(guò)程中獲得更多新鮮感知和生動(dòng)素材，讓學(xué)生喜歡上作文。

一、建構(gòu)有效程序，摒棄“按部就班”

作文教學(xué)方法因人而異，沒(méi)有定法，但需得法。建構(gòu)有效的寫(xiě)作程序，讓學(xué)生主動(dòng)走出所謂的萬(wàn)能作文寫(xiě)法，讓他們能夠真正將自己的鮮活思想和鮮明個(gè)性通過(guò)文字予以表達(dá)。建構(gòu)有效的程序，讓學(xué)生以審題為起點(diǎn)，注重立意、構(gòu)思、擬提綱、行文等諸多環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，更能使得學(xué)生有明晰的思維和表達(dá)的重點(diǎn)。

有效程序，讓學(xué)生將個(gè)性認(rèn)知和豐富情感形成有機(jī)融合，讓他們的表達(dá)更加流暢自然。如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《愛(ài)，是無(wú)言的》進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，我沒(méi)有按照一定的要求給學(xué)生定規(guī)矩，而是請(qǐng)學(xué)生自己挑選最為動(dòng)情或者最有意義的內(nèi)容進(jìn)行表述。很多同學(xué)從自己親身經(jīng)歷的故事說(shuō)起，將自己體味到的愛(ài)進(jìn)行鋪設(shè)，對(duì)自己感覺(jué)到的愛(ài)進(jìn)行慢慢品嘗，讓他們有更多自我參與的機(jī)會(huì)。在學(xué)生有了一定的表達(dá)后，可建議學(xué)生對(duì)自己的表達(dá)過(guò)程中進(jìn)行拓展，建議學(xué)生從寫(xiě)作構(gòu)思、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生能進(jìn)行有針對(duì)性表達(dá)。

從學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思出發(fā)，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，讓他們按照自己的寫(xiě)作靈感進(jìn)行陳述，利于他們獲得更多的表述機(jī)會(huì)。多請(qǐng)學(xué)生多標(biāo)書(shū)認(rèn)知，定能使得作文教學(xué)更有趣味，更有序列化。

二、找準(zhǔn)趣點(diǎn)擴(kuò)散，走出“井底之觀”

趣點(diǎn)擴(kuò)散，讓學(xué)生的表達(dá)思維呈多元化、遞進(jìn)性推進(jìn)。如，在《那是一個(gè)……》的半命題作文指導(dǎo)中，很多同學(xué)的認(rèn)知感悟不同，理解感知也就自然不一樣。教師在指導(dǎo)中，可根據(jù)學(xué)生的趣點(diǎn)不同，不妨引導(dǎo)他們從時(shí)間上表達(dá)，那是一個(gè)明亮的清晨、那是一個(gè)安閑的午后，那是一個(gè)寒冷的冬天……可建議學(xué)生從自己的所思角度，那是一個(gè)讓我懊悔的事、那是一個(gè)讓我記憶猶新的故事……可建議學(xué)生從自己所經(jīng)歷的事情說(shuō)起，那是一個(gè)值得回憶的午后，那是一個(gè)跳躍的音符……通過(guò)這些題目的確定，能使得學(xué)生在自我表達(dá)描述中獲得更多的認(rèn)知情感。

擴(kuò)散學(xué)生的趣點(diǎn)，能使得作文的教學(xué)更有豐富的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)中，注重從寫(xiě)人中抓住特色，寫(xiě)事中緊扣精彩，讀寫(xiě)結(jié)合注重多元改寫(xiě)，讓他們有自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。在細(xì)節(jié)描述中，多注重情景交融，讓學(xué)生能夠?qū)⑷宋飫?dòng)起來(lái)，讓表達(dá)語(yǔ)言鮮鮮活起來(lái)。注重從學(xué)生自身的認(rèn)知興趣點(diǎn)出發(fā)，給他們更多的指導(dǎo)和幫助，能使得學(xué)生在主動(dòng)擴(kuò)散表達(dá)思維的基礎(chǔ)上獲得更多深刻感知。

三、提格點(diǎn)撥升華，破除“無(wú)病呻吟”

從學(xué)生認(rèn)知趣味出發(fā)，突出作文指導(dǎo)的深度和廣度，能對(duì)學(xué)生的作文形成有著一定的錦上添花作用。升格指導(dǎo)，能使得學(xué)生在主動(dòng)圍繞中心進(jìn)行有效探知的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻感知，利于他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試修正完善中獲得更多有意義的升華。

多從升華的角度引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，多從拓展的角度引領(lǐng)學(xué)生反思，能使得作文指導(dǎo)更有層次性和廣度。如，在一篇主題為“父愛(ài)如山”的習(xí)作指導(dǎo)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在自我閱讀朱自清先生《背影》中篩選出有效的信息，建議他們從相應(yīng)的表達(dá)素材、思想情感、主題延伸等方面進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，可以學(xué)生的一篇文章為素材進(jìn)行引導(dǎo)。一位同學(xué)寫(xiě)了自己的凳子上釘子露了出來(lái)，每次總會(huì)不小心掛到褲子，有時(shí)自己一件漂亮的裙子被硬生生地撕了一道大大的口子，很是心疼。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)凳子上的釘子被錘了下去，再也不撕衣服了，原來(lái)是父親幫我釘好了。這樣的表述過(guò)于平淡，為此，我建議學(xué)生從題目入手，修改為《鐵錘的愛(ài)》，要求學(xué)生從凳子旁的血跡來(lái)體味父親在幫我修凳子時(shí)不小心捶到了自己的手指而流血，每次見(jiàn)到這樣的血跡，就讓我想起父親對(duì)我的愛(ài)。通過(guò)這樣的點(diǎn)撥，讓學(xué)生跳出了原來(lái)的窠臼，給他們更多的自我發(fā)展創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。

點(diǎn)撥升華，應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性入手，注重寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、高尚境界、博學(xué)多聞，讓他們有鮮明個(gè)性。寫(xiě)出自己的精巧構(gòu)思，從議論文、記敘文、說(shuō)明文、散文等不同文體中獲得相應(yīng)的啟發(fā)。注重引人入勝和生動(dòng)傳神技巧的把握，多從文章結(jié)構(gòu)、結(jié)尾收縮等方面深入體味，增強(qiáng)表達(dá)的藝術(shù)效果。

總而言之，注重趣味引領(lǐng)下中學(xué)作文教學(xué)的序列化，利于學(xué)生在深有感觸的掌握作文表達(dá)技能基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知，利于學(xué)生在靈活自如地表達(dá)運(yùn)用中獲得更多豐富感知體驗(yàn)。遵從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以趣味為目標(biāo)，注重序列化、多維度訓(xùn)練，定能使得學(xué)生在豐富多彩的感知運(yùn)用過(guò)程中獲得真切認(rèn)知，切實(shí)提高語(yǔ)用的準(zhǔn)確性、靈活性，滿足他們的多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。endprint