小學語文教學中班主任滲透品德教育的策略

何海燕

摘要：在課程改革的背景下，高中政治課教師要重視學生問題意識的培養，要使政治課的教學過程，在教師的啟發下，成為學生不斷提出問題、思考問題和解決問題的學習過程，通過鼓勵學生的發現和創造，培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：高中政治；問題；思維；有效

小學語文為了充分培養學生的德育采用班主任直接滲透品德教育的策略，以便能達到德育目標，本文根據以下幾點對小學語文教學中班主任滲透品德教育應用的策略有所分析：

一、教學中滲透品德教育對小學語文學科的意義

無論什么時候、無論是哪一學科都特別重視學生的品德教育。尤其是小學語文的教學，因為是學生最先接觸的基礎教育也是學生養成良好學習習慣的重要階段。因此，小學教育具有特殊的價值體系觀念對于培養學生的德育有著重要的導向作用，為了充分培養學生的品德教育，小學教師通常采用班主任直接滲透品德教育的方法。根據新課改的要求應該加強對小學德育教育的要求，但是由于處在應試教育的社會背景下，無論是教師還是家長都越發注重成績。這種情況下不利于教師實施德育教育

[1]。一方面，課時有限。每學期都有固定的課時時間，教師在有限的時間內既要完成學期課時任務還要對學生進行德育教育，加大了教師的教學負擔，教師感覺身心疲憊，不愿意花時間進行德育教育。另一方面，教師在德育教育時發現效果并不好，很多教師喪失了對德育教育的積極性。當然在語文教學中班主任滲透品德教育就能很好的解決以上兩個問題。一方面來說，不用增加多余的課時對學生進行德育教育，同時也減輕了教師的負擔。另一方面，語文學科中的知識以及傳播的思想能夠充分滿足德育教育的內容。由此可見，小學語文教學中滲透品德教育不僅促進學生的德育教育還能讓學生在語文知識的學習過程中加強德育方面知識的理解。

二、小學語文教學中滲透的德育教育的方法

1、創設生動的學習情景。一篇好的文章通常作者會在字里行間表達出一些思想，包括對自然的熱愛以及對生活的一些感悟。這種文章只有細細揣摩才會了解文章真正的含義，但是小學生還不具備這種閱讀能力。首先教師應該吃透文章內容，理解其中的內涵，并通過多種教學方法為學生創設生動的學習情境，學生進入情景中在進行思想教育就容易的多。第一種，利用關鍵詞創設情景。例如麻雀這篇文章，主要講述的是老麻雀為了保護小麻雀頑強抵抗獵狗的故事，主要向讀者表達了母愛的偉大。課文有一句“獵狗愣住了，他可能沒想到老麻雀有這樣大的勇氣，于是慢慢的后退”教師在教學時應該圍繞勇氣進行師生討論，并回答什么是勇氣？老麻雀的勇氣從何而來？的幾個問題，讓學生在情境中感受母愛的偉大。第二種，可以利用多種教學手段，如錄音、視頻資料等。例如在講授賣火柴的小女孩這一課時，教師可以抑揚頓挫的朗讀這篇文章，讓學生感受其中的情感變化，另外還要給學生放映相應的影音資料，讓學生結合視聽充分能夠體會到小女孩悲慘的處境

[2]。第三種，充分發揮教師的示范性作用。教師應該言傳身教通過自身來影響學生。講課時聲情并茂，幫助學生進入角色，更能深刻的體會人物所表達的情感與思想。

2、善于挖掘語文教材。教材是教師教學的載體，不難發現小學語文課本選用的教材都是經典易懂的文學作品包括：古詩、革命故事、童話、寓言等，這些文章雖然形式不同但都或多或少的傳遞一些道理[1]。教師應該仔細揣摩文章內容，讀透文章的思想內涵由淺入深的引導學生發現課本中的所傳播的思想。首先，挖掘教材的故事，學會關心他人。語文教材中有一些故事講的就是互助互愛，相互幫助，例如丑小鴨，小蝌蚪找媽媽等，這些課文通俗易懂，生動有趣，教師應該先引導學生了解故事人物、經過、結尾，并通過小組表演等形式深刻感受團結互助的快樂。講解完課文內容，可以讓學生探討交流生活中互助互愛的小例子，這樣就很好的將課本學到的知識延伸到現實生活中了。其次，感受人物美，學會熱愛祖國。小學語文教材中有太多舍己為人、熱愛祖國的人物，如為人民服務、狼牙山五壯士等。這些課文應該著重講授人物的神態、外貌、語言、心理、動作等方面，讓學生學會鑒賞語句的方法并在語句中感受人物的思想與品質。最后，感悟語言，學會文明禮儀。例如課文中的言語表達讓學生學會不同場合應該注意言辭。

3、營造和諧課堂。新型的師生關系就是民主平等、互尊互愛，教師應該為學生營造一個和諧的課堂氛圍[2]。在教學中盡量用平和的語氣，把學生當作朋友。如“請你談談你的想法”代替“回答這個問題”應當站在學生的角度考慮問題，師生共同合作解決問題，而不是命令的語氣。降低學生的敬畏心理，從而建立良好的師生關系。在這種和諧的課堂氛圍中學生更容易發揮主觀能動性，發表自己的意見與看法，從而提高對學習語文的興趣與積極性。這種新型課堂打破了傳統填充式課堂，學生可以在課堂上積極思考，加深對課本知識的理解

[3]。除此之外，在小學階段教師還要善于挖掘學生的潛力，同時還要注意培養學生的集體榮譽感。讓學生認識到團體的重要性，主動承擔自身的責任，從而在互助互學中獲取更多的知識。

4、及時反饋，注重激勵評價。課堂教學中教師對學生實施激勵評價，不僅能夠提高學生的積極性，還能增強學生的成就感。教師應該及時對學生的學習把握程度進行反饋。首先，應該夸獎學生的長處。教師應該不斷的注意學生的動態，對于表現良好的學生進行表揚，反應慢的學生進行適當鼓勵。另外，在學生遇到難題時，應該鼓勵學生不怕說錯大膽說出自己的想法。最后，引導學生創新性思考，用多角度思考問題。

小學語文教學中滲透品德教育有著顯而易見的作用，教師通過創設情景、挖掘教材、營造課堂、及時反饋評價等方面貫徹德育教育，加深學生對知識以及品德的理解。希望通過本文的研究能夠對小學語文中的德育教育工作用所幫助。

參考文獻

[1] 孟繁榮.班主任老師在小學語文教學中對品德教育的滲透[J].教育：文摘版，2016，（4）：00243-00243.

[2] 冉智恒.小學語文教學中德育教育滲透策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，（31）：72-73.

[3] 李桂娟.淺談在小學語文教學中對品德教育的滲透[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，（15））：101-101.endprint