高職高專院校班主任工作存在問題及分析

徐濤+雷蕾

摘要：班主任工作對于學生成長和發展具有十分深遠的意義。本文分析了高職高專院校班主任工作中存在的問題，并提出了針對性的解決措施。高職高專院校班主任應當投入更多的時間和精力與學生進行溝通，與學生保持良好的溝通和聯系，同時還應不斷提升自我管理、自我協調和自我溝通能力，讓教師的工作回歸大學的本質。

關鍵詞：高職高專 ；班主任；問題

近年來，高職高專教育的規模迅猛發展，反映了社會對技術應用性人才的數量需求，同時暴露了高職高專教育教學質量方面的問題與矛盾。高職高專教育能否滿足經濟社會發展的需要，關鍵取決于高職高專院校畢業生的質量。其中班主任作為大學生日常思想政治教育和管理的組織者和實施者，直接影響著學生的學習情況，而這關系著畢業生的競爭力，因此做好高職高專院校班主任工作十分重要。

一、目前高職高專院校班主任工作存在的問題

近些年高職生源質量不斷下降，高職高專院校的班主任工作遇到許多挑戰，存在著一些問題，具體如下：

1、缺乏對學生心理健康教育。首先，高職高專學生處于青春期，缺乏獨立分析、處理問題的能力，具有強烈的獨立意識卻又缺乏主見和是非觀念；再者，這個時期正是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，容易出現心理問題。一些學生缺乏應有的家庭教育，本身又夠不成熟再加上社會不良影響，產生多種心理問題，具體表現為缺乏學習動力，厭學情緒嚴重；生活獨立性差，交往技巧匱乏；情緒不穩定、容易波動，心理需求加重。因此班主任應當了解學生的心理動態，不懈地進行正確的心理調適和關懷指導。但目前一些高職高專院校的班主任只關注于班級管理和學生學習情況，缺乏對學生心理狀況的重視[1-3]。

2、缺乏責任心。由于高職高專班主任的待遇不高，一些人看到自己與同輩、同學的收入存在較大差距時，變得浮躁不安，對工作的投入減少，對職業的熱情、責任心下降。一些高職高專班主任處理學生問題的時候，沒有很好地照顧到學生情緒，容易起到相反結果。另外，一些高職高專班主任熱衷于校外兼職，極少過問班級管理的事情，而是全部交給學生去完成，班主任和學生之間缺乏有效的溝通。

3、缺乏與學生良好的溝通渠道及不懂得溝通技巧。由于班主任和學生之間的年齡、觀念差異，溝通雙方難免存在代溝，一些班主任也不知道合適的溝通方式，而是傳統地采用辦公室面談，而學生更愿意接受非面隊面的網絡、電話或書信溝通。通常辦公室被認為是一個比較拘謹，過于嚴肅的溝通環境，是不利于學生與教師在較為和諧的氛圍中進行溝通和暢談的，學生都期待有一個較為寬松的溝通環境。另外，一些班主任不懂得根據學生心理去變換溝通技巧，而是一味采用批評教育的方式，可能會引起學生的逆反心理，得不到良好的溝通效果。

二、加強高職高專院校班主任工作的措施

針對高職高專院校班主任工作中存在的問題，本文針對性地提出了解決措施，具體如下：

1、班主任應當加強對學生的心理健康教育。一方面，班主任要增強對學生心理健康知識的了解程度。高職高專院校可定期開展對班主任的心理健康教育講座，講座可涉及心理危機的種類、危機前的識別與評估、危機中的預警與干預、危機后的追蹤與支持等方面對心理危機干預工作方面的知識，向班主任普及心理健康教育的基本知識，提升班主任危機意識及危機應變能力方，增強責任心、掌握科學工作方法、不斷提高自身心理健康教育的素質和能力。另一方面，班主任應當建立學生檔案，關注和掌握學生的心理動態，與同學們多溝通交流，對學生加強正面引導。同時班主任還可積極組織和開展豐富多彩的班級團體心理活動和心理健康教育主題活動，通過多種形式加強對學生的人文關懷和心理疏導。總之，班主任應當重視學生心理健康教育工作，努力成為學生的人生導師。

2、明確班主任的工作職責并進行考核。班主任工作在大學生思想政治教育的第一線，承擔著教書育人、管理育人、服務育人的重要職責，為了提升班主任的責任心和工作態度，可明確班主任的工作職責并進行考核。班主任全面負責學生班級的日常教育與管理工作，包括學生理論學習、班會組織、班風學風建設、班級干部培養管理、學生學業指導、指導班級開展文體活動等工作內容。另外，學校可定期對班主任的工作成果進行考核，將優秀班主任表彰獎勵納入各級教師、教育工作者表彰獎勵體系中，樹立一批班主任先進典型，宣傳他們的先進事跡，充分肯定班主任在大學生思想政治教育中的貢獻，激發班主任的工作熱情和積極性[4-5]。

3、班主任需要提升溝通方法和技巧。考慮到溝通、交流在大學生思想政治教育工作中的重要作用，班主任可通過學習或者參與學校開展的培訓講座等多種方式，認識到良好溝通的重要性，掌握有效溝通的基本知識和處理實際問題時溝通的技巧和方法，并應用于在日常工作中。班主任應當結合學生實際，不斷學習、實踐、思考，積累經驗，不斷提升自己的工作藝術，使教育更有成效。

4、保障推班主任工作和事業發展。學校應當采取各種措施保障班主任工作，可采取建立班主任隊伍建設專項經費、設立班主任津貼、干部職級提升、職稱評聘、完善輔導員班主任的考核評優制度等多項保障措施推進班主任的工作和事業發展。針對班主任收入，高職高專院校要根據實際，將班主任的崗位津貼等納入學校內部分配體系統籌考慮，確保班主任的實際收入與本校專任教師的平均收入水平相當。

三、結語

班主任角色特殊而重要，對班級風氣的影響很大，是與專業教育相結合的重要紐帶。高職高專學生的特點多樣，想要做好班主任工作，需要用心和投入。高職高專院校應采用多種方式，為班主任隊伍提供更好的制度環境和展示平臺，同時班主任也要提升自身的心理健康教育能力和與學生的溝通技巧，提升工作能力，引導學生成長和發展，為將來的就業做好充分準備。

參考文獻

[1] 段喜平.論如何做好高職高專班主任工作[J].湖北函授大學學報，2015，（19）.

[2] 高潔.高職院校班主任工作存在的主要問題與工作創新[J].才智，2011，（31）.

[3] 李愛珍，李艷平.高職高專院校班主任助理工作機制探索與實踐[J].學理論，2015，（23）：127-128.

[4] 陰琰.高職高專院校新生教育存在的問題及分析[J].城市建設理論研究（電子版），2012，（25）.

[5] 顧美芹，郭利軍.對高職高專院校班主任工作的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2011，（12）：120-121.endprint