小學數學有效課堂教學的構建

吳應美

摘要：數學是小學的重要科目之一，所以當務之急就是要提高小學數學教學效率。而有效課堂的構建則是重中之重，課堂應以體現“以學生為本”的理念，教師要善于運用多元化的、新穎的教學手段去吸引學生的學習興趣，并營造生動活潑的課堂氛圍，帶動學生的積極性。為學生提供更多的發展空間，讓小學生學會自主學習、合作學習，讓他們在學習中體會到學習的快樂。培養小學生多方面的學習技巧，讓他們敢于在課堂上質疑老師的提問，并表達自己的見解，從而提高小學生的綜合能力。高效、愉悅的課堂不僅可以讓小學生們學習到知識，以及減輕他們的學習負擔，還能夠讓他們保持一個輕松、快樂的狀態，將學習和游戲結合起來，并掌握有效的學習策略，是實施有效課堂的關鍵步驟。

關鍵詞：小學數學；學習策略；有效性

一、開展競賽活動

雖說現在已經出現了各式各樣的教學方法，可是要想徹底的落實還是舉步維艱。而采取有效的競賽活動來激起小學生的興趣似乎別有一番風味，小學階段正處于一個智力發展的階段，他們的潛能有時是超乎想象的，而采取競賽的形式則是想要去激發他們的潛能，并提高他們的參與性。比如說采取小組競賽模式，每組都均衡的分好小組成員，將積極的學生和文靜的組隊，男女互相搭配，每組的成員不易過多，并且分好小組長，上課期間老師拋出數學問題，小組合作解答，然后每組成員進行搶答，答題最多小組進行獎勵，別的學生也要適當的給予鼓勵。這種教學模式不僅能夠激起學生的積極性，又能培養學生的合作能力，在整個學習的過程也是無比的愉悅，這就是寓教于樂的體現。

二、創設有效的學習情境，激發學習興趣

為了構建活潑、富有趣味的數學課堂，許多的老師都以多媒體為主要的教學工具去激發學生的學習興趣，一個有效的課堂無疑會成為一道亮麗的風景線，然而有些教師為了追求效率，則忽視了小學生學習興趣的培養。老師應以學生為對象創設學習情境，如：在學習《圖形的拼組》這一課時，教師為學生提供各種長度的長方形、正方形，讓學生想象正方體和長方體應怎么用平面去拼成，體會二者的關系，并通過自己動手操作將知識點鞏固，加深影響。又或者在學習《平移》這一課時，教師為學生創設一個“小魚吃蝦”的短片情境，再巧妙的設置“小魚要過幾格才能吃到蝦”這一有趣的問題，自然而然，小學生的注意力會被吸引，讓他們在觀察和交流的過程中分析、理解、探索。學生在這樣的學習情境中，不僅興趣盎然，還能夠提高他們的積極性，從而提高教學效率。

三、適當的鼓勵，激勵評價

眾所周知，學習動力是推動學生學習的源泉，而老師則是那個可以給學生帶去學習動力的關鍵人物，因此教師要針對學生的實際情況做出正確的評價，并鼓勵學生，讓他們看到自己的價值。例如，老師給出問題讓學生以小組的形式合作完成，在這個過程中老師四處觀察，若發現學生的解題思路有誤，老師則給予指導，并鼓勵學生繼續加油。在另一方面，教師要善于發現問題，發現學生的不同，并分層次的給予幫助與指導，小學生的自尊心比較強，教師要善于發現這一點，觀察他們平時的學習情況，然后做出評價，如：平時表現積極的同學則讓他們繼續努力，不要驕傲自負，平時一言不發的學生則讓他們融入到集體當中，鼓勵他們。學生的信心來自于周圍人，教師要時刻關注著身邊的學生，讓他們感受到學習的快樂。

四、充分調動學生自主探究的熱情

在課堂中，學生很難在課堂上和老師產生互動，也很難實現和諧融洽的學習氛圍，一般都是老師唱獨角戲，學生一味地吸收知識，這種學習模式難以提高教學效率。根據新課程的標準，可以知道小學生喜歡活動性強、趣味性強，具有挑戰性、競爭性的活動。例如，教師可以組織學生開展數學競賽，激發學生的斗志；或者教師利用多媒體將學習內容趣味化，吸引小學生的注意力；又或者可以采用游戲的方式導入學習內容，這樣的方式學生更易接受，而且也學的比較扎實。只有在教學中教師擁有自己獨特的方法，才能最大限度的調動學生自主探究的熱情。

五、從生活中挖掘

我們生活的世界是五彩斑斕的，數學教材也已經走出教室了，已經突破了以往的限制，教師可以根據教材內容結合生活將問題實際化，并以數學知識向學生展示周圍的一些現象和規律。例如，花朵為什么是圓的？是因為圓的面積是幾何圖形里最大的，所以光合作用較強，有助于話多的生長。又或者在冬天時，小貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，是因為球形使身體的表面積最小，從而減少熱量的散發。生活中有許多能夠用數學來解釋的現象，關鍵是要讓學生善于發現生活中的點滴，引導學生從生活中探索數學知識。這樣學生就能在觀察、思考中體會到學習的快樂。

六、結語

本文就小學數學有效課堂教學的構建展開了分析與討論，小學數學課堂的有效性是廣大老師共同追求的目標。綜上所訴，教師應該準確的把握新課程標準，不斷的探究新型的教學方法，在課堂上不要約束小學生的發展，以學生為主體，以學生為目標制定相應的教學方法，為學生打造一個活力四射的課堂，并積極的促進新概念的進行，就一定能夠實現構建數學教學課堂有效性的目標。

參考文獻

[1] 梅爽.“小學數學課堂教學有效性的研究”，“青年文學家”，2014，2.

[2] 梅莉莉.“自然中的數學”，“初中生世界（七年級）”2014，12.