談美術教師素養(yǎng)與少兒版畫教學

王世平

摘要：版畫作為繪畫造型表現(xiàn)的一個重要門類，古今中外都有不少的畫家們進行了卓有成效的探索和研究，為我們積累了豐富的、可借鑒的藝術珍品和表現(xiàn)方法。

關鍵詞：教師；素養(yǎng)；版畫；教學

改革開放以來，少兒版畫的教育也在中國少兒美術教育中取得了豐碩的成果，形成了各具特色的全國少兒版畫教育基地。從這些琳瑯滿目的少兒美術作品中我們發(fā)現(xiàn)：一個成功的畫家不一定是一個優(yōu)秀的少兒版畫輔導教師，反之，一個優(yōu)秀的少兒美術教師也不一定是著名的畫家。那么，要成為一個優(yōu)秀的少兒版畫輔導教師應該具有怎樣的素養(yǎng)呢？至少應具備以下幾項素養(yǎng)。

一、審美素養(yǎng)

我們時常看到，有的人勤奮地畫了一輩子，作品就是缺乏美感，缺少創(chuàng)造性。只有那些注入了創(chuàng)作者內心情感、思想的美術作品才能打動觀者，那些具有審美特征的美術作品一定會有創(chuàng)作者審美素養(yǎng)的自然流露。教師審美素養(yǎng)的高低會直接影響學生版畫質量的高低。作為一個少兒版畫輔導教師，這一點十分重要，必需具備優(yōu)良的審美素養(yǎng)。

1、基本美術語言。首先從少兒版畫教育的物化成果――作品說起，童真、童趣是兒童與生俱來的，只要我們注意保留和保護一般都能做到的，但是少兒版畫除了兒童的稚拙美以外，不同年齡特點的兒童版畫還應具有一定的藝術審美要素體現(xiàn)，才能讓作品具有審美價值，才能“耐看”。這些審美要素我認為就是基本的美術造型語言。（1）構圖。雖然兒童的美術作品不刻意去追求構圖的新奇，但是，根據(jù)不同的表現(xiàn)內容選取合適的構圖方式是十分必要的。如：滿構圖適宜表現(xiàn)熱鬧的、豐富的大場面，圓形構圖給人以和諧、美滿的感覺，曲線形構圖讓我們感受輕松、抒情……。（2）造型。基本的造型語言點、線、面的有機組合是構成畫面藝術形象的重要手段，但是，有些畫面的造型語言卻十分單調，平涂到底、排線到底、一點到底，給一看就是在機械地重復，因此，我們在指導兒童表現(xiàn)對象時，要根據(jù)表現(xiàn)物體的特征進行藝術的提煉和變化，引導兒童用藝術的語言去表現(xiàn)物體。同時，還要根據(jù)學生年齡的增長適當?shù)倪\用造型語言的組織規(guī)律，如：疏密、長短、曲直、粗細、方圓、大小……等，（3）色彩。我們不要只認為紅、黃、藍、橙、綠、紫等具有色相名稱的才是色彩，黑、白、灰照樣是色彩。美術作品中的色彩，不是物體固有色的再現(xiàn)，情況下是創(chuàng)作者的心理感受、情緒、以及為了畫面的藝術需要而表現(xiàn)出來的色彩，它的重要作用就是為烘托主題服務。

2、審美文化。是通過藝術形象體現(xiàn)出來的創(chuàng)作者的情感、思想、價值觀、審美追求等精神世界，以及對民風、民俗、民情的吸納和批判。只有我們對古今中外的美術作品、現(xiàn)象有所了解，我們才能把學生引進真正的藝術殿堂。只有我們對民族的、民間的美術作品、活動有所關注，我們才能帶領兒童找到創(chuàng)作取之不盡的源泉。細心的你可能會發(fā)現(xiàn)，只要我們稍加引導，兒童是很喜歡“和大師對話”的，有的老師會側重引導學生從“大師”的作品中讀心，有的會側重引導學生體驗“大師”的表現(xiàn)方法，也有的是引導學生對“大師”作品進行復制，齊白石老先生說過一句話：“學我者生，似我者死”。讓我們再明白不過了。

二、版畫素養(yǎng)

版畫以其強大的生命力屹立于美術創(chuàng)作的幾大畫種之林而不衰，是有它鮮明、獨特的藝術語言和風格的。要成為一名優(yōu)秀少兒版畫輔導教師，對版畫的認識、了解、創(chuàng)作、探索是必不可少的，門外談畫、甚至門外指導版畫是不可取的，最少應做到以下兩點。

把握版畫的藝術特點-印痕之美。美在何處？刀味、板味、壓印的肌理味。它們有時是可控的，有時是偶然天成的，兒童版畫創(chuàng)作中偶然出佳作的情況時常發(fā)生。如何能化偶然為可控，這就需要我們在兒童版畫的輔導過程中不斷去探索、嘗試，反思、總結。

熟悉常用的表現(xiàn)方法。一般而言，一幅版畫從畫稿到完成需要經(jīng)過構思、畫稿、上板、刻板、印制、修正幾道程序。版畫的表現(xiàn)方法非常多，不是所有的材料、方法都適合兒童操作，這要根據(jù)兒童的年齡進行合理的安排，如吹塑紙版畫以其材料輕、軟，工具易找，刻制安全、簡單，印制方便，易于操作，非常適合兒童創(chuàng)作。另外還有紙版畫、對印版畫、實物版畫、綜合材料版畫等都是比較適合兒童進行造型表現(xiàn)的方法。

三、兒童成長認知

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子的作品太成熟，將畫家的創(chuàng)意、手法、造型技巧等諸多審美追求象印模一樣通過孩子的手表現(xiàn)出來，大大地超過了他的年齡應該有水平，有的的作品還明顯的看得出越俎代皰的痕跡；也還有不少的兒童版畫作品中標準的圓形腦袋、三角形的樹和房子，長方形的卡車等概念化的簡筆畫造型，缺少兒童對生活的觀察、體驗，和個性的自由表達，成人化和簡筆畫是兒童版畫創(chuàng)作輔導中應特別注意克服的兩種傾向。兒童版畫創(chuàng)作由于年齡的特點，導致其造型表現(xiàn)能力的差異和手指肌肉的發(fā)育不成熟，造成對筆、刀的控制有些“力不從心”，會時常出現(xiàn)一些偶然的天成、肌理效果，是可遇而不可求的。因此，我們在輔導兒童進行版畫創(chuàng)作時，要根據(jù)他們的不同年齡特點保持合理的寬容和適當?shù)囊I，要引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，打開思維的籠子大膽想象、解開束縛手腳的簡筆畫表現(xiàn)方式，用眼去觀察、用心去體會、用腦去思考、用手去表達。

少兒版畫創(chuàng)作活動不僅能讓孩子們樂在其中，也能讓輔導者獲得很多意外收獲。因此，不以我不是著名版畫家而自卑，也不以我會教書而竊喜。我們只有不斷的提高自己的審美素養(yǎng)，加強對適合少年兒童的版畫藝術語言及表現(xiàn)方式的探索和研究，把握兒童的年齡特征在版畫創(chuàng)作中的自然流露，我們就能成為一名優(yōu)秀的少兒版畫輔導教師。endprint