翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用

張冰意

摘要：目前，隨著我國信息技術的不斷發展，互聯網技術在學校的教學中也得到了十分廣泛的應用和推廣，對于教育模式的改革有著一定的促進作用。在我國傳統的教育模式中主要是以老師講課為主體，這樣學生在聽課的同時就會非常的被動，也不能帶動學生對于學習的積極性。在教學的過程中采用翻轉課堂的教育模式可以不斷的提高教學的水平和質量，同時也能將之前比較枯燥的課堂氛圍變得更加的有趣。本文主要結合翻轉課堂的教育模式和內容，然后對翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用進行了深入的探究。

關鍵詞：翻轉課堂教學模式；初中數學；教學模式

在初中數學教學中采用翻轉課堂教學模式進行教學，可以不斷提高數學教學的質量和水平，并且通過這種全新的教學模式也能將傳統單一的教學模式進行替換，可以讓學生在課堂的學習中變得更加的主動。并且通過這種教學模式可以增強學生與老師之間的交流，可以讓老師更全面的了解到學生的學習狀況，在這樣的學習氛圍中更有利于培養出學生對數學課程學習的興趣，從而有效的提高初中數學教學的質量和效率。

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂還有一個名字叫做“翻轉教室”，就是將傳統的教學模式進行相應的轉變，讓學生利用自己的課余時間通過看視頻的方式來對相關知識進行掌握。因為翻轉課堂教學模式改變了傳統的教學方法以及學生課后練習的方式，在初中數學教學中采用翻轉課堂教學模式，一定要從教學的設計環節、自主學習環節以及課堂互動環節等多個方面進行考慮，制定出每一個學習環節的教學計劃，通過現代化的信息技術來不斷的提高學生的學習效率以及教學質量。

二、翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用

1、教學設計環節的開展。在開展翻轉課堂教學之前，初中的數學教師應該結合課程的具體要求以及學生自身的狀況制定出完善的教學目標和計劃，對教學開展的具體流程進行合理的規劃。在傳統的初中數學教學方法中，通常情況下老師就是將書本上的知識進行講解，這樣在課堂上老師與學生之間可以進行交流的機會很少。因此，要想有效的提高初中數學課堂的教學效率，必須在課堂上加強學生與老師之間的交流，初中數學教師可以在上課之前為學生準備一些相應的課程視頻，這樣可以讓學生更好的了解到課堂上的重點以及難點，從而在教學的過程中可以不斷提高學生自主學習的效率。

2、自主學習環節的展開。初中數學的自主學習環節中主要包括了兩個部分的內容，分別是課前預習以及課后復習等，在這個學習環節中采用翻轉課堂教學模式進行教學更有利于學生對專業知識的掌握。學生在自主學習的過程中就可以將信息化教學工具的作用充分的發揮出來，可以通過信息技術來不斷提高學生的預習以及復習的效率。比如，學生在學習三角函數這一課程的時候，可以首先通過視頻的方式讓學生了解到這個課程的重點以及難點，讓學生在預習階段的時候就對正弦、余弦以及正切和余切的相關知識進行大體的了解，并且在預習的最后應該對四種函數圖像以及函數之間的關系作出一份總結。教師在對這節課程視頻進行制作的時候，一定要將視頻多樣性的作用充分的發揮出來，通過視頻的方式來不斷帶動學生的積極性。另外，學生在自主學習的過程中一定要對社交媒體的作用引起重視，在自主的過程中如果是遇到了自己不會的知識，就可以通過社交媒體與學生和老師之間進行交流，將自己遇到的難題及時向老師進行反饋，通過這種方式就可以有效的提升學生的自主學習效率。

3、課堂互動環節的開展。在初中數學課堂的教學中采用翻轉課堂教學模式進行教學，可以將課程中一些重點知識設置成相應的練習題，然后在課堂上以小組的形式對這些習題進行練習和解答，通過這種教學方式不但可以提高學生們之間的協作能力，而且還能培養出學生的自主思考能力，在一定程度上可以增強學生以及老師之間的互動和交流。數學本來就屬于一項理論知識比較多的學科，學生在學習的過程中難免會遇到很多不會的題目，利用翻轉課堂的教學特點，學生就可以將自己不會的題目在課堂上進行交流學習，從而不斷激發學生自身道的思維能力。

三、結語隨著我國教學模式的不斷改革，學生已經在課堂中占據了主體地位，教師在教學的過程中一定要發揮出自己的引導能力。在初中數學教學的過程中教師一定要將翻轉教學模式的作用充分的發揮出來，逐漸改變傳統的教學模式，并且在教學的過程中一定要加強對課堂教學模式的不斷創新和研究，從而才能不斷提高初中數學的教學水平和效率。

參考文獻

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