探究高中歷史教學中的環(huán)境教育

伍肖華

摘要：文章對高中歷史教學中的環(huán)境教育的內(nèi)容進行了高度的概述、分析，并且對其作出了一定性的實踐研究、探討。最終，總結(jié)出了一些與高中歷史教學環(huán)境相關(guān)的手段、方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學；環(huán)境教育

在校園內(nèi)展開的教學屬于環(huán)境教學當中的核心環(huán)節(jié)，更是屬于最重要的一種教學手段、方案。因為，在目前的教育環(huán)境之中，教學事業(yè)者的首要任務(wù)就是要對受教育者們進行環(huán)境教育。當然，生物學科、物理學科、化學學科、語文學科、政治學科以及地理學科等的環(huán)境教育都屹立于高中教學之中。但是，大部分的教育工作者對歷史這個學科的重視程度都是比較低的。歷史教學作為高中環(huán)境教育中最重要的素材來源。所以，應(yīng)當在高中教育環(huán)境中充分發(fā)揮其歷史教學的特長、優(yōu)點。

一、在高中歷史教學中進行環(huán)境教育的原因

1、要與新課改的要求相符合。新課改，所指的就是站在整體上的角度上去思考并將學生個體與大自然、社會進行有機的融合、發(fā)展，以進一步塑造出一位身心健康和諧發(fā)展的人民。根據(jù)實踐活動中的知識點進行有效地選擇、學生的個性發(fā)展、和大自然之間的聯(lián)系、學生間的聯(lián)系、自然界以及社會上的聯(lián)系，來全面性地展開一個新課程。然而，綜合實踐活動課程中最重要的一項就是在高中歷史教學中將環(huán)境教學順利地展開[1]。

2、提高人民的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)建文明社會都與環(huán)境教育不相離。要創(chuàng)建和諧、文明、友好、幸福、富強、民主的社會環(huán)境以及走可持續(xù)發(fā)展的道路，其不僅僅依靠于我們的共同努力更依賴于世世代代人的共同努力、堅持。這樣，才可以創(chuàng)造出美好、幸福的和諧生活、社會。經(jīng)上所述，我們?nèi)祟愐獦淞⑵鸨Ｗo環(huán)境的思維意識。然而，恰恰又是環(huán)境教育對環(huán)境意識在人民心目中的定位起著重要的作用。所以，廣大的人民群眾要將保護環(huán)境的焦點逐漸過渡到環(huán)境教育當中。經(jīng)過查找一些歷史資料、文獻以及吸取一些歷史經(jīng)驗教訓，找出能解決當前環(huán)境問題的一些方法、手段。這樣，就可以使人民保護環(huán)境的意識得到提高。以進一步，激起人民熱愛生活、環(huán)境以及社會的熱情。當然，也會使人民在無意識的狀態(tài)下形成一種高品格的環(huán)境道德素質(zhì)。走可持續(xù)發(fā)展道路以及會正確地處理人際關(guān)系問題，這都會是發(fā)展的必然趨勢[2]。

二、實施高中歷史教學中環(huán)境教育的重要手段

1、為營造良好的環(huán)境教育而加大對高中歷史教材的建設(shè)。當前，很多教材都將環(huán)境教育編寫進其內(nèi)。毋庸置疑，這都是為高中歷史教學中的環(huán)境教育作出了提前性的準備。根據(jù)當前教育環(huán)境進行分析，很多人都沒有充分地認識、理解到歷史上的教育也會直接影響到學生對環(huán)境意識的認識、理解。即使目前我們的歷史教材都在進行不斷地改變，但是仍然沒有站在環(huán)境教育上的角度上去思考、修改[3]。

據(jù)調(diào)查顯示，很多教科書對“工業(yè)革命”的闡述都是認為工業(yè)革命改變了整個社會、改變了人民的生活水平以及建設(shè)出了一個新潮流。即工業(yè)潮流。教材里面所涉及的都是工業(yè)革命推動著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，里面極少涉及到工業(yè)革命給人類所造成的環(huán)境污染的知識點。例如：在教科書中所述說的唐宋以來的具體情況，都只是簡單地對南方、北方進行了經(jīng)濟上的分析。書中所講的就是，由于北方戰(zhàn)爭的暴亂，生產(chǎn)力受到嚴重的影響也是必然的。在這樣的背景之下，少戰(zhàn)爭發(fā)生的南方地區(qū)吸引了北方人遷徙到南方的欲望。然而，恰恰也是遷徙過來的北方人解決了南方的勞動力短缺的問題。再加上帶來先進的生產(chǎn)技術(shù)，推動了南方經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)過認真的思考并加以分析，易得知教材書上這種說法是較為片面的、不科學的。這僅僅是根據(jù)社會環(huán)境背景進行詳細的分析，而沒有將環(huán)境因素納入其思考的范圍之中。換個角度進行分析，若教材中添加了環(huán)境對其帶來的影響將很有利于學生對北方人的遷徙有一個較為全面的認識、理解。例如：可以述說北方惡劣的經(jīng)濟環(huán)境不適合植物的生長，而南方的自然條件較為優(yōu)越。由此得知，對某一歷史事件要進行全面性、科學性的分析、研究，那就要站在社會上以及自然界的角度上進行探討、分析。所以，要將教材中的環(huán)境因素與生態(tài)環(huán)境進行有機的融合。換而言之，就是要根據(jù)當時的歷史環(huán)境、歷史條件以及生態(tài)狀況進行有機的融合。這樣，才可以有效地加大高中歷史教學中的教材建設(shè)。這不但有助于學生對歷史上的某一事件進行充分的認識，還有利于學生在無意識的狀態(tài)下形成一種保護環(huán)境的意識[4]。

2、增強師資隊伍的創(chuàng)建以及努力提高高中歷史老師的素質(zhì)教育。當前，教育事業(yè)工作者的核心工作就是要樹立正確的環(huán)境保護意識。因為，一個學校中的環(huán)境教育若想順利地展開，其直接取決于教育工作者的環(huán)保素質(zhì)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，絕大部分的教育工作者都忽視了歷史教育和環(huán)境教育兩者間的重要聯(lián)系。所以，在歷史教學之中進行環(huán)境教育的可能性是可想而知的。依此而看，提高教育工作者的環(huán)境意識工作以及提高歷史教育者的歷史教育水平也就顯得尤為重要了。歷史教育工作者，要結(jié)合當今背景下進行不斷地學習。努力地去豐富自己的歷史知識、積極地區(qū)尋找與歷史教學環(huán)境教育相關(guān)的教學方案。做一位有擔當、有責任的高中教學環(huán)境教育工作者。

3、有組織性地進行教學活動使學生在實踐之中領(lǐng)悟到歷史與環(huán)境的聯(lián)系。在歷史課程指標中得知，對歷史新課程進行的改革要有益于教學方案的展開。把學生作為主體的教學理念，教師要有創(chuàng)造性地對教學方法進行改變并有組織性地進行多種多樣化的教學活動。教師在進行教學活動中，既要考慮社會因素、經(jīng)濟因素以及文化因素上的問題，也不能忽視環(huán)境因素對其所造成的影響。所以，教育工作者可以有效地組織學生們走到校園之外進行實地性地考察。這樣，才能讓學生自身充分地體會到環(huán)境保護的重要地位[5]。

三、結(jié)語

教師指引學生對歷史的回顧、思考，并總結(jié)出古人解決人和自然中的方法。這樣，就可以有效地增強學生對社會、國家以及整個世界生存環(huán)境的認識并加強學生們樹立保護環(huán)境的意識。以進一步，燃起學生們熱愛生活、熱愛社會以及熱愛自然的熱情。唯有如此，才可以有效地達到歷史教育的目標要求。跟進時代發(fā)展的步伐，努力構(gòu)建和諧、文明、幸福、富強、民主、法治的社會。

參考文獻

[1] 樂建平.歷史學科滲透環(huán)境保護意識教育初探[J].大連教育學院學報，2004，（01）：72.

[2] 黃飛.歷史課堂教學中滲透環(huán)境教育的思考[J].環(huán)境教育，2000，（04）：8-10.

[3] 謝向紅.環(huán)境教育在歷史教學中的滲透[J].教育導刊，2003，（Z2）：73-75.

[4] 楊士軍.環(huán)境研究性課題類型例舉[J].環(huán)境教育，2001，（05）：12-13.

[5] 劉錦華.環(huán)境教育與歷史教學[J].安徽教育學院學報，2003，（05）：131-132.