中學地理教學中的情感教育目標變遷

梁杰

【摘要】中學地理教學改革，要求將情感、價值觀、態度與教學知識、技能、方法結合在一起。情感教育的重要性日益突出。在教學活動開展中，貫穿情感教育提高課堂教學效率的同時，還有利于學生地理思維的形成，提高地理實踐能力，培養學生良好的素質。本文就中學地理教學中的情感教育目標變遷進行分析。

【關鍵詞】中學地理；情感教育；變遷

一、引言

情感是激發人心理活動與行為的動機，同時也是一種適應生存的工具。在人際關系交往的過程中，情感具有非常重要的作用。在新課程改革實施的過程中，要求將情感與具體的教學形式聯系在一起，表明情感教育在教育教學活動中的重要性不斷凸顯出來。也表明，教育教學活動開始重視對學生綜合素質的培養。

二、情感對教學產生的影響

在教育教學活動開展的過程中，情感對教學效果產生著非常重要的影響。具體來說多體現在兩方面。一方面，教師情感素質對學生學習產生影響。相對而言可發現，優秀的教師，總是滿懷激情的展開教學。在教學活動開展的過程中，教師豐富動人的表情、飽含情感的語言表述能夠在情感上感染學生，促使學生產生濃厚的興趣，吸引學生注意力，促使學生在課堂上集中精力聽講。在此種教學氛圍下，教師的教育學生的學以及學生的思考會產生碰撞，由此也就影響到學生的學習效果。另外一方面，師生關系影響教學效果。高質量的教學效果，必然是建立在民主、平等、溫馨以及合作的課堂氛圍中。和諧的師生關系有利于學生學習。如果學生喜歡某位教師，那么他必然會表現出對該課程的熱愛，即便學習成績不是非常的理想，但也會積極努力進步。相反，如果學生不喜歡某位教師，那么對其講授的課程也難以集中精力聽講，有時還會產生抵觸的心理。由此說來，學生課程教師的態度，影響到該學科的學習態度。學生情感態度消極，學習效果難以提升，甚至是不如人意。

三、中學地理教學落實情感教育的措施

中學地理教學中，教師應有意識的讓學生在學習地理知識的時候形成探索意識，提高學生實踐能力，培養學生正確的環保觀、可持續發展觀、愛國主義情操等情感體驗。情感教育有利于學生提高自我情緒控制與調節，促進學生全面發展。因此，需采取相應的措施落實情感教育。

首先，摒棄傳統教育理念。在傳統的地理教學中，大部分教師要求記住地理知識，對情感、態度、價值觀的重視程度并不深。在學習中，學生經常問“考什么呀”、“背哪些內容呀”等等。在學習地理知識的時候，大部分學生處于被動的學習狀態。另外，中學地理教師重視教材研究，向學生灌輸地理知識，備課的時候重視教材與教法。在這樣一種傳統教學理念下，學生的學長時間遭到忽視，難以滿足學生的真正需要。在新課程改革逐步實施的過程中，情感教育受重視程度越來越深。教師不反思自己的教學行為，只會抱怨新課程越來越難，同時部分教師不研究、不尊重學生之間的差異。為改變這種傳統的教學形式，教師就必須采取有效的教學方法，摒棄傳統教學理念，提高自身情感素質。教師在處理具體教學內容的時候，應將學生的情感與學習對象有效的融合在一起。遵循學生發展特點，使用多種教學方法，偏向于以情動人的教學措施，提高教學質量。

其次，強化師生交往中的情感教育。與其他學科相對比，地理學科的生活性非常顯著。可以說，生活處處有地理，生活倒出需要使用地理。一般情況下，學生認為地理教師是上知天文下懂地理的。基于這種認識，學生愿意與教師交流，并告訴教師自己見過的新鮮事物。可以說，地理教師與學生之間的溝通機會非常多。因此，地理教師應抓住機會與學生進行情感教育。通過多種社交軟件，擴大與學生之間的情感交流空間。

最后，加強地理教學中情感教育。地理教師應加強情感教育。第一，創設情境教學。在備課的時候，教師應站在學生的角度上。根據教學時間、環境、情境靈活的組織教學，以便能夠集中學生的注意力，促使學生思維僅僅圍繞教師。這樣學生就能夠樂意接受教師傳遞的知識內容。不少地理教師認為地理課程設置在下午，學生學習精力已經明顯不足。為有效彌補這種教學弊端，教師就可創設有趣的情境進行教學。如教師在教學特別行政區的時候，可帶領學生唱“東方之珠”。這樣所有學生就會興奮起來。第二，樹立模范。一般情況下，學生敬仰師德高尚、學識淵博的教師。當然，也正值由于這種敬仰，才讓學生愿意告知教師自己的想法。因此，教師在教學中應做到為人師表，嚴格要求自己，不斷加強自己的品德修養，做學生的表率。生活與學習方面，教師應站在學生的角度上多想一想，尊重學生。這樣才可達到理想的情感教育效果。

四、結語

在中學地理教學活動開展的過程中，教師應當重視情感教育對學生產生的積極影響，并采取有效的措施對學生進行情感教育，在滿足新課程教學改革要求的基礎上，培養學生的綜合素養。

【參考文獻】

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