如何構建中學美術教育高效課堂

王恒超

摘要：美術是一門綜合性教育，在素質教育中起著不可替代的作用，只有把素質教育寓于美術教育中，才能將人的感性和理性，動手和動腦，智力與非智力因素等方方面面相結合，促進學生的全面發展，尊重學生的個性發展，從而形成以健全個性為特征的素質教育。

關鍵詞：美術教育；創造力；素質教育；高效課堂

一、高效課堂的含義

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課，也可以是一篇課文的時間）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

同時美術教育與人和社會的發展也息息相關，是以開發學生的美術素質，培養和發展他們的美術能力，培養情操，激發學生學習活力與創新能力為特點，最大限度地促進人格的全面發展。沒有藝術教育的教育是不完善的教育，缺乏人文性的美術教育是無生氣的美術教育，無法體現美術輔助道德教育的作用和全面人格教育的特點。如何正確定位美術教育理念、美術教育模式是實施全面人格教育的焦點，是美術學科如何落實教育總目標的出發點和落腳點。早在半個多世紀以前，著名教育家蔡元培先生提倡美育，提倡美術，主張家庭、社會、學校全面實施的“全民美育觀”。這是很有遠見的。

二、美術教育能提高學生的欣賞水平，引發其聯想，有助于其他學科學習

無論是在應試教育還是素質教育中，美術教育都發揮著極其重要的作用。在美術教學過程中教師要使學生懂得怎樣欣賞一幅美術作品，通過作品的具體形象，觀察作品的內容和形式，領會作品的具體思想和藝術成就，在欣賞實踐中分辨美，評價優劣，自然地使學生受到教育，陶冶情操如以世界名著為題材的畫，不僅能欣賞畫，同時也了解故事梗概，若再認真讀一遍原著則更起到良好的輔助作用。如看過介紹曹植其人的連環畫，則對有關詩句中所要表達的主題思想會有更深刻的理解。此外，美術教育對學習歷史、地理、立體幾何等學科也有較大的輔助作用。

三、實施高效課堂的具體步驟

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。為此，我制定了如下計劃來具體實施美術學科的自主高效課堂。

1、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。（1）宣傳發動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。學習教育局、中心學校下發的關于《構建高效課堂實施方案》。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。（2）組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。（3）調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

2、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。（1）充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求。（2）優化教學設計.基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索集體備課模式。按照市教育局要求，未實現“班班通”的班級，教師備課不使用電子教案。本學期先在初一組嘗試集體備課模式，其他年級組仍使用備課本備課和教材批注。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源。

四、保障的措施

1、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。

2、學校將對參加校本課程的開發與實施工作的教師給予一定的獎勵。

3、組織的保障。

新的課堂教學模式又一次激發了我們美術學科教師的創新熱情，看到學生在自主、合作、探究的環節中生動地表現自我，我們由衷地感到高興，看到學生在創作、展示、交流的氛圍中提升審美的水平和能力，我們感受到了強烈的成就感。我們會在構建高校課堂的氛圍中不斷提高適應能力，不斷推陳出新，使美術課堂成為學校構建高校課堂的又一亮點，為提高學生的藝術欣賞和創造能力而不斷努力。

參考文獻

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