探究小學數學課堂微課應用與教學設計

李長娟

摘要：目前，隨著我國教育水平的不斷提高，小學的教育方式成為了人們越來越關注的問題。因此，在進行小學數學教學的過程中一定要對微課的教學模式引起高度的重視。本文主要結合目前小學數學課堂微課的應用情況，針對微課在應用過程中遇到的問題進行了深入的分析，然后結合實際情況針對這些問題提出了一些有效的解決措施，希望在一定程度上可以促進小學數學教學水平和質量的不斷提高。

關鍵詞：微課；小學數學；應用

在小學的所有課程中數學屬于一門自然科學，在人們的日常生活和生產中都會涉及到數學這門學科。目前，隨著我國教育制度的不斷完善，小學數學的教學質量成為了人們廣泛關注的問題。在進行小學數學教學的過程中要想有效的提高課堂的質量，就必須對微課教學方法的應用引起高度的重視。

一、微課概述

1、微課的含義。應用微課進行教學主要就是以視頻的方式對相關知識進行講解，在整個的教學過程中，教師主要是圍繞相關知識的重點以及難點來開展教學課程，在課堂教學中利用微課不但可以很好的滿足學生對于知識上的需求，在一定程度上還能對傳統的教學模式進行不斷的創新。通過微課的形似進行教學老師就可以將教學的視頻轉發給學生，然后學生就可以利用自己的時間進行合理安排。這樣，學生在視屏學習的過程中，學生也可以根據自己的實際情況或者是自己理解的能力來調視頻的進度，針對一些學生感覺比較容易的部分就可以快進，有著不容易懂得就可以進行重復播放，通過這樣的一個學習方式能夠在很大程度上提高學生的學習水平。同時，學生還可以在微課的學習中進行互相的交流，彼此之間分享自己的學習心得和和意見，通過這樣的一個過程能培養學生發現問題和探索問題的能力。教師也可以根據實際的狀況將學生進行分組，通過分組的形式讓學生大膽的發言來展示自己，培養每一個學生自身的自信心上進心。最好小組內的每一個成員都有一次代表發言的機會，這樣能增進學生之間的團結合作意識，也能不斷的激發學生在學習中的主動性，在學習的過程中不斷的拓寬自己的思路，也能使學生的思維可以朝著多個方向來發展。

2、微課在應用中的優點。在小學數學課堂中應用微課進行教學可以發揮出多個方面的優勢，其中主要包括了趣味性、形象性以及靈活性等，通過這種教學方式不但可以帶動學生對于學習的積極性，從而也能在整體上提高數學課堂教學的質量和水平。首先，利用微課進行教學可以將課堂變得很有趣味性，在學習的過程中不斷的提高學生的學習興趣和信心，從而可以促進學生對學習內容更好的理解和吸收，通過這種師生之間互相交流的學習方式可以使之前比較枯燥的學習氛圍變得活躍起來。其次，應用微課進行教學可以使課堂變得形象性，小學數學教學對于整個數學理論性的要求不高，大部分教學的內容都是以形象教學為主要的內容，因此，學生在學習的過程中如果是遇到了比較抽象的問題可能就會沒有辦法解決，這樣就會在一定程度上就會嚴重的影響學生自身的發展。但是利用微課進行教學就可以將傳統的教學模式進行不斷的改善，對于課堂中存在的問題進行不斷的解決。最后，靈活性，在教學課堂中利用微課進行教學可以將整個的課堂教學變得更加得靈活，對教學的時間以及活動進行明確，從而實現課上與課下的有效互動，不但能夠拓寬整個微課教學的空間，還能增強小學數學教學的有效性。

二、微課在小學數學課堂教學中的具體應用

1、應用微課對小學數學的教學方法進行不斷的創新。在整個的小學數學課堂中采用微課的形式進行教學，老師就可以通過這種教學方式然后對傳統的教學方法進行不斷的創新，使教學方式能夠符合現代教育發展的需求。比如，在進行公頃和千米這一內容進行講解的時候，就可以利用微課中的“稱面積”這樣的內容進行有效的結合，教師在課堂首先可以提示一個省或者是一個市的面積，然后讓學生根據自己在課堂上學習的相關知識對于面積進行標記，可以讓學生自己動手對一些小物品的面積進行相應的操作和標記，這樣在整個的過程中就能讓學生了解到知識的要求。在這樣一個過程中可以對小學數學的教學方法進行不斷的創新，然后在創新的基礎上通過微課的教育模式不斷激發出學生對學習的興趣以及積極性。

2、應用微課轉變傳統的課堂教學思想。在進行小學數學教學的過程中要想不斷的提高教學的質量和教學水平，就需要對傳統的教學思想和觀念進行不斷的轉變，用全新的教學模式來替代傳統的教學方法。比如在小學數學的課堂上可以多應用一些圖像文字和語言信息方面的內容，然后在通過微課綜合運用起來。在學生學習到相遇問題的時候，教師就可以通過微課然后將相遇問題展現在學生的面前，然后在通過模擬的形式向同學們展示出什么是相遇問題，在學生了解了之后向學生提出相遇問題的公式，在全部的課程講解完之后，老師可以給學生出一道相關的題目讓學生進行思考，在思考的過程中讓學生可以自己動手實際的去計算，這樣才能讓學生在學習的過程中真正的掌握相關的知識，在遇到其他題型時也能夠綜合的運用。因此，應用微課進行教學不但能夠轉變之前傳統的教學模式，還能在教學的過程中不斷的提高教學的質量和水平，讓學生在學習的過程中可以不斷的開發自己的思維能力。

三、結語

綜上所述，在小學數學的課堂上通過微課進行教學有利于學生對相關知識更好的掌握，也可以幫助學生解決自己平時遇到的難題。微課如果能在小學數學課堂中得到廣泛的使用，就可以改變傳統的教學模式，對教學的思維和觀念進行不斷的創新，從而可以不斷提高學習的效率和質量。在通過微課進行教學的過程中教師一定要運用在學習內容的重要時期，這樣可以不斷的提高學生對于學習的積極性，也能使之前比較枯燥的數學課堂變得活躍起來，通過采用一些合理的方式使微課能夠真正的融入到小學數學的課堂中。

參考文獻

[1] 張靜.微課在銀川市小學數學教學中的應用現狀調查研究[D].寧夏大學，2016.

[2] 竇嬌穎，吳晉析.農村小學數學課堂教學中微課的制作與應用[J].黑龍江教育學院學報，2015，（11）：93-94.

[3] 姜羽秋.淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J].華夏教師，2017，（01）：47.endprint