新疆烏昌地區少數民族傳統體育文化在高職院校中推廣的可行性分析

馬曉偉

摘要：新疆現在有47個少數民族，大多數民族歷代居住。民族文化的交融使得各族人民和諧相處，也孕育了美麗的新疆，隨著經濟的發展和網絡信息的發達，越來越多的文化被時尚的活動所取代，活動的短期作用又沒有給民族文化留下痕跡。文章通過問卷調查法，專家訪談和數據統計等研究方法，對新疆少數民族體育文化引入高職院校進行可行性研究分析，旨在通過高校教育保留新疆優秀的民族體育文化，使多民族體育文化融合在校園文化中，進而促進各族人民共同繁榮。

關鍵詞：民族傳統體育 高職 發展

1研究意義

新疆民族傳統體育有著很好的教育價值，能夠展現出少數民族文化和少數民族傳統體育的魅力，通過在高職院校開展民族傳統體育教學或課余活動可以很好的讓學生感受到家的感覺，感受到各族學生在一起學習的幸福感。同時，高職院校開展民族傳統體育項目教學還對少數民族體育文化的繼承和發展有長遠的意義。

2研究對象與方法

問卷調查法：文章作為新疆職業教育學會2014年科研項目立項課題《少數民族傳統體育文化在新疆高職院校中傳承方式和途徑的研究》中的一部分，設計并發放了調查問卷。目前，對烏魯木齊、昌吉地區三所高職院校學生進行了問卷調查。新疆昌吉職業技術學院、新疆建設職業技術學院、烏魯木齊職業大學各發放100份，共計300份，回收問卷287份，有效問卷279份，有效率93%。

專家訪談法：同各高職院校體育教師進行相關新疆民族傳統體育項目方面的交流座談，聽取一線教師的經驗和認知。

文獻資料法：翻閱相關民族體育傳承和發展的資料，借鑒成功經驗，結合新疆相關研究，因地制宜獲取有用的文獻資料。

統計分析法：通過對問卷調查數據、調查記錄資料進行整理分析。

3少數民族傳統體育在新疆高職院校現狀分析

3.1新疆高職院校教師和學生對開展民族傳統體育的態度

通過問卷調查得出，學生表示非常愿意參加的占25.3%；學生愿意參加的占42.8%；學生可能參加的占17.5%；不愿意參加的占14.4%。整體來說，愿意參與民族傳統體育的學生遠遠高于不愿意參加的人數。在訪談中，一線體育教師普遍認為，學校開展民族傳統體育活動會得到許多學生的歡迎，且許多學生自身在家鄉就參與過民族體育活動，對活動的內容和方式有一定的了解，能夠在體育課堂教學或課余體育活動中吸引同學們的參與。

3.2新疆高職學校學生對民族傳統體育的興趣分析

通過調查分析，烏魯木齊地區和昌吉地區高職院校中大部分學生對民族傳統體育項目比較感興趣，所占比例為81.6%。學生的興趣去向主要來自于：（1）很多民族學生在家鄉參加各類民族傳統體育活動，但學習途徑缺乏科學指導，學生希望能對一些民族傳統體育項目有一個清晰的認識。（2）許多學生對民族傳統體育項目中表演類和競技類項目非常感興趣，因為這些項目可以很好的展示個人的能力和美姿，在參與過程中許多學生很自信。（3）民族傳統體育的活動中可以結交一些朋友，朋友之間對共同愛好的交流可以建立很好的同學友誼關系。對民族傳統體育不感興趣的學生占18.4%，分析其原因主要在于：（1）個人覺得自己沒有很好的運動能力，對自己不自信，擔心出丑，讓其他學生看到自己的短處。（2）迫于其它壓力，沒有時間和精力去鉆研體育活動方式。

3.3新疆高職學校學生對新疆民族傳統體育的認知

調查中發現，雖然高職院校中的多數學生對民族體育項目都有著濃厚的興趣，但在詳細的活動細節問題中學生缺顯得知識匱乏。了解5項（含5項）以上民族傳統體育的學生占7.9%；了解3、4項以上民族傳統體育的學生占18.5%；了解2～3項民族傳統體育的學生占27.6%；了解1項民族傳統體育的學生占25.6%；一點不了解的學生占20.4%。學生除了對項目數量上了解不多以外，還表現在對民族體育項目開展方式和組織形式方面認知的不足。學生對民族傳統體育項目規則有些含糊，對民族體育項目的起源、內涵和文化不清楚。

3.4新疆高職院校學生學習民族傳統體育的途徑

學生對新疆民族傳統體育項目學習途徑比較單一，主要是從本民族節慶日、婚慶或親朋好友的聚會活動中獲取體育活動的知識。其次，新疆大型的民族運動會和旅游文化藝術節對學生獲取知識的作用也比較大。再者，學生還會通過觀看電視節目，查閱網絡資源學習一些民族傳統體育項目。

4少數民族傳統體育在新疆高職院校推廣的可行性分析

（1）新疆民族傳統體育項目是各族人民在特定的文化背景下，在一定時期，通過某種活動產生，并在歷史發展過程中逐漸演變，逐步取其精華，棄之糟粕，發展演變而成，體現著各族人民生存方式和民族風格。民族傳統體育項目常作為節慶活動的主要內容，成為各民族體現文化的重要部分。新疆高職院校民族學生比例較大，在開展體育教學和體育改革過程中應當照顧學生的地區差異，尊重不同地區民族學生的原始文化。從世族、民間傳統體育活動中積極尋求新途徑開發和挖掘一些具有健身、教育、娛樂于一體的民族傳統體育項目，通過系統編寫教學教材，科學實施教學方法，逐步納人到高職體育教學內容體系中。（2）民族傳統體育項目納人到體育教學中不但不會對其他體育項目產生擠兌現象，反而會彌補體育教學資源方面的缺陷。民族體育項目中有部分項目趣味性和觀賞性比較強，需要的場地器材也相對簡單，可以解決部分高職院校教學場地緊缺的問題，同時對冬季開展體育活動也會起到一定的調節作用。（3）新疆高職院校開展民族傳統體育項目教育具有一定的優勢：其一，少數民族學生較為集中，可以快速高效的開展學生比較感興趣的傳統體育活動；其二，大學生在校期間時間富裕，校園活動豐富。相對各地區勞作的少數民族而言，大學生在校期間學習和組織活動時間較為集中，可以很好的組織民族傳統體育活動；其三，學校管理體制對學生開展民族傳統體育項目具有一定的保護和監管作用。新疆民間組織少數民族體育活動要通過層層審核，并安排安全人員監管，而學校開展學習活動可以省去很多不必要的工作程序。endprint