體育教學中促進學生主動參與的策略摭探

費汶

摘 要：體育教學中學生的主動參與對提高課堂教學效果和學生體育鍛煉習慣的養成有重要的意義。文章在分析體育教學中學生主動參與學習的意義和學生課堂參與性不強原因的基礎上，提出讓學生主動參與體育學習與鍛煉的建議。

關鍵詞：初中體育；主動；參與；思考

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0096-01

初中教育注重的是學生德智體美勞的全面發展，因此在初中的教育過程中，體育不可或缺，甚至在整個教學中起著至關重要的作用。如果教師能夠通過科學合理的方式讓學生積極主動地參與到體育學習和鍛煉中，那么不但能夠很好地完成學校的教育教學任務，同時也會使學生自身的身體素質得到加強。本文立足體育教學實踐，探討如何激發學生體育課堂的主動參與度。

一、了解現狀，分析體育教學學生主動參與的作用

針對當前體育教學中出現的種種問題，本文從以下兩個方面來具體分析傳統的體育教學模式無法適應新時代要求的原因：第一，傳統的體育教學，學生們的參與度較低，甚至出現了體育教師強制性要求學生參加體育課的情況，這樣只會打擊和消磨學生對體育課程的積極性，日復一日地進行下去將會是一個惡性循環，不僅影響學生對體育課程的興趣，同時也會使整個體育教學過程變得任務化、形式化。第二，教師在體育課過程中過分注重任務的完成與否，使得課堂教學僅僅為了完成學校布置的體育教學任務，過分注重期末的體育分數，這就使陽光體育活動變成類似于考試一樣的應試活動，從側面導致整個教學任務內容單一枯燥。主動參與不僅是教育理念，而且是教學方法，更加符合新課程標準對于學生作為課堂主體的客觀要求，也同培養學生健康成長的教育目標相一致。

二、革新理念，把握體育課主動參與目標

在全面的新課改大背景下，體育教學課程也得到較大程度的改變與發展。新型的體育教學模式，需要學生能夠及時轉變角色，從被動強制性參與過渡到自覺主動參與。同時教師需要在體育教學過程中不斷將體育中運用的運動方法教給學生，這樣就能夠從側面幫助學生自主參與到體育課程中。有壓力才會有動力，學校要將體育課程中學生的參與度高低納入對體育成績的評估。這樣，能夠使得學生和教師都將體育教學放在與其他課程等同的位置，避免因為對其不重視而導致體育教學的發展滯后。但是，就當下我國體育教學開展情況來看，首先是學生們對體育課程認知不夠，重視程度不夠高；其次就是部分體育教師的教學觀念落后，這也影響了學生們對體育課程的積極性。在初中的教育教學過程中，不管是語數外等課程的教學，還是音樂、體育等課程的順利開展，都離不開學生自覺主動地參與到課程教學中。畢竟學生是學習的主體，他們的主動參與會使得整個教學過程變得輕松高效，同時學生在學習過程中也會感到心情愉悅，二者相互關聯，不可分割。新型的體育教學目標提出，要在教學過程中，讓學生們能夠在不知不覺中形成一種習慣，自主參與到其中去，發揮其在學習中的主體角色。如果學生們能夠有效地自覺參與到體育教學中，首先自覺主動的學習態度能夠幫助學生們更容易接受與吸收體育課中教師傳授的知識點與運動技巧，在潛移默化的學習過程中形成較好的體育運動素養與習慣；其次就是如果讓學生們從被動參與轉化為主動參與，能夠使學生們更加深層次、全方位地理解與認知到體育課程的重要性，這樣體育教學的好處才能夠深入人心，教學效果才會事半功倍。新型的體育教學注重“主動”，讓學生們在體育教學過程中形成一種健康積極向上的人生觀與價值觀，對于學生以后的成長是極其關鍵的。

三、合理創新，營造學生主動參與氛圍

初中生的思維相比于小學生更加成熟，也具備了做人做事原則，但是相比于高中生來說還是有些單純，思考問題的角度還具有局限性，特別是男同學尤其貪玩，對新鮮事物充滿了好奇。教師要抓住初中生這一特點，在體育課堂中營造充滿好奇因子的課堂氛圍，有效地抓住學生們的眼球。同時也可以適當地采用多媒體教學手段，從新鮮熱門的身邊事過渡到體育知識教學中，既不會讓學生反感，還能夠有效提高課堂教學效率。例如，在教學“借力引體向上”時，教師可以先講解動作要領，從握杠、擺動、拉杠、下杠等方面進行細致的分解，之后再通過分組對比來激發男同學的競賽意識。初中階段的學生都有不服輸的特質，小組內動作標準的學生會為團隊成績而積極指導小組的其他成員，促進后進學生完成規定的動作。在完成了相應的體育教學任務后，體育教師還可以開闊學生的視野，依據學生已具備的知識進行適當的知識點拓展，這樣就能夠充分培養與發揮學生們的創造力。例如，在借力引體向上之后可以探討一下靜力引體向上，這樣新型的教學方式不但能夠有效提高學生自主參與體育學習的積極性，還能夠幫助學生活躍思維，開發創新意識。

四、結束語

綜上所述，在體育教學中，如果教師能夠科學合理地培養學生們的自主參與習慣，就能夠圓滿完成體育教學任務，也可以幫助學生健康陽光地成長，對于學生的未來將會有極大的幫助。同時，在這樣自主互動的課堂中，教師與學生之間的交流更加頻繁，思想火花的碰撞更為劇烈，從而通過師生的共同努力完成教學目標，幫助學生成長成才。

參考文獻：

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