2017命題方向詳解，尋找你的備考策略

田奇林

一、重點考查生物學(xué)的核心知識

從試題內(nèi)容上看，2017年高考全國卷考查的知識依然是高中生物學(xué)課程涵蓋的核心概念。其中，必修一主要考查細胞的結(jié)構(gòu)、功能、光合作用和呼吸作用；必修二側(cè)重于遺傳基本規(guī)律的考查；必修三重點考查生命活動的調(diào)節(jié)，弱化了對生態(tài)系統(tǒng)的考查。選修一和選修三重點考查微生物培養(yǎng)和基因工程。

以下是筆者對高中生物學(xué)課程涵蓋的核心概念與2017年高考全國卷生物試題對核心知識考查情況的匯總。

【備考策略】

在一輪復(fù)習(xí)時，考生可先把上述表格剪下來，貼在筆記本上，然后把第一列的問題作為主線，對教材進行全面回歸，逐一落實表格中的核心概念與核心考點，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。此階段的目標(biāo)是在理解的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。比如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，知道DNA的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點及具體內(nèi)容，DNA的復(fù)制的相關(guān)知識包括概念、復(fù)制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結(jié)果，并能將這些知識串聯(lián)起來，就形成了知識結(jié)構(gòu)。如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補配對等零散的知識，就說明還沒有形成知識結(jié)構(gòu)。

二、強化對生物學(xué)科核心能力的考查

1. 形成生命觀念

生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過證實后的想法或觀點。形成生命觀念將有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。

例1（2017·全國卷Ⅰ）細胞間信息交流的方式有多種。在哺乳動物卵巢細胞分泌的雌激素作用于乳腺細胞的過程中，以及精子進入卵細胞的過程中，細胞間信息交流的實現(xiàn)分別依賴于（ ）

A. 血液運輸，突觸傳遞

B. 淋巴運輸，突觸傳遞

C. 淋巴運輸，胞間連絲傳遞

D. 血液運輸，細胞間直接接觸

【答案】D

【評析】試題綜合考查了“細胞間信息交流”與“興奮的傳遞”的相關(guān)知識，體現(xiàn)綜合性，要求在深入理解“細胞間信息交流”等生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念。

【備考策略】考生復(fù)習(xí)時切忌陷入零碎的知識點中死記硬背，要樹立進化與適應(yīng)觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀等，并形成用生命觀念解釋生命現(xiàn)象、認識生命世界的習(xí)慣。

2. 強化理性思維

今年的高考試題特別注重理性思維和探究能力的考查，依據(jù)核心素養(yǎng)要素，以情境為出發(fā)點和歸宿，結(jié)合學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)開放性、真實性的問題情境，試題信息量加大。

例2（2017·全國卷Ⅰ）果蠅的紅眼基因（R）對白眼基因（r）為顯性，位于X染色體上；長翅基因（B）對殘翅基因（b）為顯性，位于常染色體上。現(xiàn)有一只紅眼長翅果蠅與一只白眼長翅果蠅交配，F(xiàn)1雄蠅中有1/8為白眼殘翅。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 親本雌蠅的基因型是BbXRXr

B. F1中出現(xiàn)長翅雄蠅的概率為3/16

C. 雌、雄親本產(chǎn)生含Xr配子的比例相同

D. 白眼殘翅雌蠅可形成基因型為bXr的極體

【答案】B

【評析】該題為遺傳實驗的推理題，兼顧科學(xué)探究的同時注重理性思維，要求考生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，運用所學(xué)知識（自由組合定律、伴性遺傳、減數(shù)分裂），對生物學(xué)問題進行推理和做出合理的判斷。

【備考策略】生物因為需要大量的記憶而被稱為理科中的文科。但是，除了基礎(chǔ)的記憶，學(xué)好生物更重要的是理解能力及理性思維的培養(yǎng)。生物試題中最能體現(xiàn)這一要求的就是遺傳題。在復(fù)習(xí)時，考生要理解基因分離定律和自由組合定律，注意它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；能運用基因分離定律推導(dǎo)多對基因自由組合；理解兩對形狀自由組合結(jié)果9∶3∶3∶1的實質(zhì)及其變式。

3. 重視科學(xué)探究

科學(xué)探究強調(diào)的是學(xué)習(xí)方式和研究方式，同時也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、發(fā)展理性思維、形成科學(xué)態(tài)度和精神的一種過程。科學(xué)探究是一種綜合的能力，其本質(zhì)是提出問題和解決問題，其核心內(nèi)涵包括探究的問題、方法、過程、結(jié)果和交流，也包括科學(xué)態(tài)度和精神。

例3（2017·全國卷Ⅲ）已知某種昆蟲的有眼（A）與無眼（a）、正常剛毛（B）與小剛毛（b）、正常翅（E）與斑翅（e）這三對相對性狀各受一對等位基因控制。現(xiàn)有三個純合品系：①aaBBEE、②AAbbE和③AABBee。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換，回答下列問題：

（1）若A/a、B/b、E/e這三對等位基因都位于常染色體上，請以上述品系為材料，設(shè)計實驗來確定這三對等位基因是否分別位于三對染色體上。（要求：寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論）

（2）假設(shè)A/a、B/b這兩對等位基因都位于X染色體上，請以上述品系為材料，設(shè)計實驗對這一假設(shè)進行驗證。（要求：寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論）

【答案】（1）選擇①×②、②×③、①×③三個雜交組合，分別得到F1和F2，若各雜交組合的F2中均出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，且比例為9∶3∶3∶1，則可確定這三對等位基因分別位于三對染色體上；若出現(xiàn)其他結(jié)果，則可確定這三對等位基因不是分別位于三對染色體上。

（2）選擇①×②雜交組合進行正反交，觀察F1中雄性個體的表現(xiàn)型。若正交得到的F1中雄性個體與反交得到的F1中雄性個體有眼/無眼、正常剛毛/小剛毛這兩對相對性狀的表現(xiàn)均不同，則證明這兩對等位基因都位于X染色體上。

【評析】該題要求考生根據(jù)括號里的要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論，重視從已經(jīng)學(xué)過的實驗原理、操作步驟和方法出發(fā)，考查考生設(shè)計實驗或補充實驗方案的實驗探究能力。

【備考策略】以實驗設(shè)計思路替代生物學(xué)實驗方案設(shè)計，強化歸納概括能力的考查，適當(dāng)減少文字的表達量，這些是高考命題的方向。考生復(fù)習(xí)時要主動參與學(xué)習(xí)和實踐，對教材中的經(jīng)典實驗要做深入剖析和適當(dāng)拓展與延伸，嘗試自己分析判斷（運用數(shù)學(xué)方法）實驗結(jié)果并做出解釋，練習(xí)用科學(xué)術(shù)語闡明實驗設(shè)計方案、思路、實驗結(jié)果與結(jié)論等。此外，也要嘗試一些新題型，鍛煉自己應(yīng)對陌生題的和把握隱藏考點的能力。

4. 承擔(dān)社會責(zé)任

關(guān)注生態(tài)學(xué)的觀點和生物科技進展，體現(xiàn)立德樹人的高考立場。如環(huán)境治理、轉(zhuǎn)基因、克隆、基因測序、胚胎分割、檢測、治療和移植等技術(shù)一方面服務(wù)于大眾，另一方面在某些層面和程度上會引起人們的質(zhì)疑和擔(dān)心。因此，我們應(yīng)該具有生物學(xué)科的社會責(zé)任意識，積極主動地參與與個人和社會事務(wù)相關(guān)的討論，做出理性的解釋和判斷，并嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題。

例4（2017·全國卷Ⅰ）假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長，該種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，則應(yīng)在種群數(shù)量合適時開始捕獲，下列四個種群數(shù)量中合適的是（ ）

A. 甲點對應(yīng)的種群數(shù)量 B. 乙點對應(yīng)的種群數(shù)量

C. 丙點對應(yīng)的種群數(shù)量 D. 丁點對應(yīng)的種群數(shù)量

【答案】D

【評析】該題針對“盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞”這一問題，以草原上散養(yǎng)的某種呈S型增長的家畜種群增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢為素材。“若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜”，讓考生判斷著手捕獲家畜的合適時機。

【備考策略】

考生復(fù)習(xí)時要關(guān)注生物學(xué)中的社會議題，參與討論并做出理性解釋，辨別偽科學(xué)，要主動向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境等相關(guān)知識，要結(jié)合本地資源開展科學(xué)實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題，并為此擔(dān)當(dāng)責(zé)任。endprint