基于多元思維下分析戲劇影視表演中的教學方式

張淇超+何林蓬

【摘 要】隨著戲劇影視行業的發展，越來越多的高校設置了戲劇影視專業。然而，在多數高校的戲劇影視專業教學中，還沿襲傳統的教學方式，無法取得良好的教學效果。本文淺析了在戲劇影視表演教學中運用多元思維教學的重要性，并從訓練手段、教學內容、教學目標三方面闡述了戲劇影視表演應用多元思維的教學策略，以期為我國高校戲劇影視表演教學提供借鑒。

【關鍵詞】多元思維；戲劇影視表演；教學方式

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0202-01

戲劇影視行業的迅速發展極大地豐富了人們的娛樂休閑生活，也引發了對更多高素質的戲劇影視表演人才的需求。各大高校紛紛設置了戲劇影視表演教學課程，加強了對戲劇影視表演教學的實踐和探討。在戲劇影視表演教學中，應用多元思維教學方式，對于提高戲劇影視教學水平，促進戲劇影視表演教學的發展具有至關重要的作用。因此，有必要對戲劇影視表演教學方式應用多元思維的策略進行探討。

一、戲劇影視表演應用多元思維教學方式的重要性

戲劇影視表演教學方式應用多元思維，要實現對現有教學資源的充分利用，將先進的戲劇影視表演教學理念和教學實際結合起來，拓展學生戲劇影視表演的思維多元化，創造良好的戲劇影視表演教學環境。戲劇影視表演教學方式應用多元思維，有利于適應時代發展，滿足學生的學習要求，有利于提高學生的戲劇影視表演能力，有利于彌補傳統教學方式的缺陷。

二、戲劇影視表演應用多元思維教學的策略

（一）戲劇影視表演訓練具體手段的多元化

戲劇影視表演教學，要實現學生對表演角色的深入體驗，對角色進行恰到好處的把握，增強自身表演的真實性。為實現這一目標，必須加強對學生的表演訓練。戲劇影視表演教學方式要應用多元思維，實現戲劇影視表演訓練具體手段的多元化。在戲劇影視表演教學過程中，要充分考察學生的具體特點、天賦所長、興趣愛好等因素，采取有針對性的訓練手段對學生進行表演訓練，以激發學生的訓練興趣，增強學生對所表演角色的領悟力。要充分利用多媒體技術的強大技術優勢，通過視聽資源為學生訓練提供訓練指導案例，通過對表演藝術家精湛的表演進行觀摩學習，有針對性地提高自己的表演能力。

（二）戲劇影視表演教學內容的多元化

1.在教學過程中增加表演實踐。傳統的戲劇影視表演教學大多重視戲劇影視理論知識的教學，而相對忽視了表演實踐。大多數戲劇影視表演專業的學生來源于高考招生，學生的知識框架缺乏表演知識內容。但是，戲劇影視表演具有較強的實踐性，因此，戲劇影視表演教學不能局限于理論知識而缺乏表演實踐。高校要為學生提供廣闊的表演舞臺和足夠的表演機會，使學生在表演實踐中積累經驗，增強自己的表演能力，增強自己對表演的代入感和真實感。

2.要對戲劇影視表演教學內容進行拓展，戲劇影視表演教學的內容不能局限于表演專業。戲劇影視表演領域的杰出人物，并不是局限于表演專業知識和能力，而是廣泛涉及諸多領域，融會貫通，從而達到深厚的表演藝術修養，形成爐火純青的表演功力。因此，高校在戲劇影視表演教學中，要拓展教學內容，鼓勵學生廣泛涉獵各個領域的知識，通過諸多領域文化的熏陶，開闊學生的眼界，使學生培養出深厚的文化修養。

3.要培養學生的鑒賞能力。在戲劇影視表演教學中，對于學生鑒賞能力的培養，具有至關重要的作用。表演藝術不僅要模仿，更要創造。杰出的演員不是局限于某一類角色的表演，而是能領悟各種角色形象，并對之進行生動真實的演繹。對表演的藝術創造，不能只具備表演能力，高超的鑒賞能力也至關重要。高超的鑒賞能力能對優秀表演產生共鳴，并對表演的優劣進行客觀的評價，能吸取優秀表演的精華，同時以拙劣的表演為戒，有利于在自身的表演中揚長避短。

（三）戲劇影視表演教學目標的多元化

戲劇影視表演教學方式要應用多元思維，實現戲劇影視表演教學目標的多元化。高校的戲劇影視表演教學目標不應局限于將學生培養為優秀的演員，更要將教學目標設置為將學生培養為杰出的表演藝術家。要在戲劇影視表演教學中，引導學生對表演藝術進行深入挖掘和探討，糾正學生浮躁的心態和片面追求鎂光燈的不健康目標。高校要采用多元化的教學策略，將對學生的表演教學和聲樂教學有機結合起來，促進學生多項表演技能的全面發展。另外，要注重培養學生的道德修養，以培養德才兼備的表演藝術人才為教學目標。

三、結語

在戲劇影視表演教學方式中應用多元思維，對于促進戲劇影視表演教學的良好發展具有至關重要的作用。因此，戲劇影視表演教學方式要應用多元思維，實現戲劇影視表演訓練具體手段的多元化，實現戲劇影視表演教學內容的多元化，實現戲劇影視表演教學目標的多元化。

參考文獻：

[1]楊馳宇.多元思維下的戲劇影視表演教學策略分析[J].教育科學：引文版，2016，（8）：00260.endprint