“審美與快樂”式的小學音樂教學策略

鐘子如

【摘 要】現階段我國的九年義務制教育，越來越注意提升學生的綜合素質，這也就促使了音樂這門學科在教學中地位的提升，尤其是小學音樂教學課堂已經開始向著“審美與快樂”式的小學音樂教學方向發展。這也就要求任課教師在日常的教學課堂上要增強學生的審美體驗，將音樂與生活聯系在一起，提升學生們的音樂欣賞水平和基本音樂素養，培養他們的音樂情趣。

【關鍵詞】審美與快樂；小學音樂；教學；教師；學生

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0198-01

簡單來說，“審美與快樂”就是通過傳遞音樂自身的美感，由此來感染學生，引導學生在快樂中真正喜歡上音樂，提高他們的音樂欣賞水平和審美情趣?？傊褪亲寣W生在快樂中學習。對于小學生而言，他們的理解能力和自控能力都相對缺乏，這也就對任課的音樂老師提出了更高的要求，需要老師應用“審美與快樂”的教學方法，提升學生們的學習熱情。

一、如何落實“審美與快樂”教學策略

（一）增加審美體驗。任課教師要幫助學生增加審美體驗，只有積累了豐富的審美經驗，才能在面對音樂的時候理解其中的含義，體驗到它帶給人們的樂趣。老師要善于為音樂創造意境，讓學生能夠在面對音樂作品的時候，設身處地地感受到作者想要表達的思想感情，對音樂作品有一個初步的了解和認識。而且，任課老師要充分地理解考慮到小學生的理解能力，盡可能地利用教具等相關資源，幫助學生對于抽象的音樂作品進行感性的認識和欣賞，力求在盡量逼真的教室環境里對音樂作品能夠做到情景再現式的理解。

舉例來說，當某個音樂作品描繪到自然風光的時候，任課老師可以采用教具對教室內進行布置，利用關于自然風光的圖片或者是植物，對學生產生視覺上的刺激，讓他們最大程度上感受到大自然的魅力。老師也可以上網搜集一些自然風光的美圖，直接利用PPT或者是自媒體設備演示給學生，帶領他們去欣賞，這樣學生就可以充分感受到自然風光帶來的美感，加強他們在音樂中的審美體驗。

（二）將音樂帶回生活。由于小學生年齡的限制，他們的理解能力相對欠缺，這就要求音樂老師將抽象的音樂作品變得形象化。可以將音樂與日常的生活經驗聯系起來，讓學生在生活中體驗音樂。其實生活中處處充滿著音樂，老師可以先對所學的音樂作品進行初級的講解，讓學生對于作者的創作背景、其融入的思想感情有了一定的認識。之后再對作品的旋律或者是節奏等進行學習，最后，老師可以引導學生利用手頭日常工具為音樂作品進行伴奏，這也是一種小游戲，讓學生在快樂里增加對作品節奏感的認識，并且能夠體會到學習中的樂趣。老師還可以將學生帶到室外，將音樂作品中涉及的一些內容進行實際的體驗，讓學生在觀摩實物的同時欣賞音樂，加深對音樂意境的理解。

舉例來說，當音樂作品是對大自然的歌頌時，音樂教師可以將學生帶到戶外，和大自然進行親密接觸，在感受自然的同時，老師適當地進行音樂作品的講解，讓同學領會到音樂對于大自然的贊美，體會到音樂審美樂趣，這樣就是將高雅的音樂和日常的生活緊密地聯系在一起，讓學生在生活中就體會到音樂所帶來的快樂。

（三）尊重個體差異。每個人的思想感情都是不同的，面對同樣的一個音樂作品，由于家庭環境的不同、成長經歷的差異、音樂天生的審美素養上的區別等，都會使得不同的學生擁有不同的情感體驗，所以在這種情況下，任課老師要尊重學生的個體差異，傾聽不同學生的理解和觀點，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法，這樣就能夠促進師生之間愉快地交流。當學生談到對于音樂的理解時，老師要用一種欣賞的態度來尋找他們想法中的亮點，對其進行鼓勵和認可，并且經常性地舉辦一些音樂劇，寓教于樂，促進他們對于音樂的理解。

舉例來說，老師可以帶頭創辦一些音樂劇，鼓勵學生自編、自導、自演，由學生來選擇他們喜歡的角色，并且為角色制造必需的道具，在表演過程中還要加入配樂……這樣，每一位學生都可以加入到音樂的課堂學習之中，能夠更加深入地了解到音樂作品的含義，并且在實踐活動里，獲得鼓勵，建立自信，培養音樂素養，對于音樂作品也能夠有更高層次的審美理解和認識。

二、“審美與快樂”式的小學音樂教學策略的重要影響

“審美與快樂”式的小學音樂教學策略，可以幫助老師增加學生的審美體驗，最大程度地提升課堂的教學成果，讓音樂和日常生活緊密地結合在一起，讓學生在日常生活中就可以隨時體驗到音樂的魅力，提升他們的音樂素養以及音樂的審美水平。另外，“審美與快樂”式的小學音樂教學策略，也是響應素質化教育的一大戰略方針，它不僅能夠幫助小學生全面、健康、快樂地成長，而且能夠幫助老師調動課堂氣氛，更好地實現教學目標。

參考文獻：

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