產學聯合教育模式下環境設計專業應用型人才培養模式研究

甘露

摘 要： 為了探索提高高校環境設計專業應用型人才培養效率的具體方法，本文對現階段高校環境設計專業人才培養中存在的問題進行了分析與研究，認為產學聯合教育模式是提高環境設計專業應用型技術人才培養效率的最根本方式，從轉變傳統的人才培養模式、做好產學聯合配套設施建設及轉變傳統的人才培養評價模式三個方面論述了具體的應用策略。

關鍵詞： 產學聯合 環境設計 應用型人才 培養模式

一、引言

產學聯合教育是以培養高素質應用人才為主要目的的現代化教育模式，自從產學聯合教育模式誕生之后，其在高等教育中的應用不斷擴展，同時取得明顯的效果。在現階段市場對于應用型人才需求不斷擴展的前提之下，將產學聯合教育模式應用于環境設計專業應用型人才培養具有重要的意義。

二、現階段環境設計專業人才培養中所存在的問題分析

（一）教學內容相對陳舊，滯后于市場實際需求。

環境設計作為二級學科在高等教育中已經有多年的發展歷史，逐漸形成完備的教學模式與教學體系。環境設計的主要內容包括：建筑設計、室內設計、景觀設計及公共藝術設計等內容，這些內容都會與時代的發展存在緊密的聯系。例如在不同的時代建筑物的特點存在較大的區別，而現代建筑技術的發展導致建筑設計發生較大的變化。其次，隨著經濟的持續高速發展，景觀設計出現明顯的變化，許多新型景觀開始進入人們的日常生活中。但是從總體上看，現階段部分高校環境設計專業在教學當中還是沿用傳統的教學內容，滯后于市場的實際需求，導致培養的人才在畢業之后需要通過職后學習的方式加強相關技能的培訓才能勝任相關工作。

（二）實踐教學力度不足。

環境設計專業的核心在于實踐，只有通過實踐教學學生才能將在課堂學習中所獲得的各種理論知識融入具體設計實踐活動中，但是從總體上看，由于受到傳統教育的影響，現階段部分高校環境設計教學停留在理論教學階段，實踐教學相對不足。首先，環境設計實踐教學需要特定的教學環境，部分高校受到資金的限制無法完成實踐教學基礎設施建設，無法為學生提供必要的實踐教學機會。例如，目前部分高校環境設計教學依然會強調手繪教學的重要性，而對于現代化的計算機繪圖等內容的實踐教學沒有給予高度的關注。其次，現階段部分高校教師都是在畢業之后直接投入教學工作，缺乏必要的環境設計工作經驗，因此，在實踐能力方面存在欠缺。師資力量方面存在的問題導致高校無法為學生的實踐提供必要的支撐，最終導致實踐教學無法有效開展。

（三）學生的創新能力發展受到束縛。

一直以來高校環境設計專業在進行人才培養的過程中，均以理論教學為主要內容，同時采用傳統教學模式進行教學，即學生在規定的時間內在教室中接受教師傳授的各種理論知識，同時通過強行記憶等方式進行學習。這種教學模式雖然可以在短時間內讓學生的學習成績快速提升，同時掌握一定的理論知識，但是對于學生創新能力的進一步發展束縛很大。現階段創新能力已經成為高等教育中的核心培養要素，這種過于同質化的教學已經背離現代高等教育的核心理念，必須實現全面改革。

三、產學聯合教育模式在高校環境設計專業應用型人才的培養中的應用研究

筆者對我國高校中環境設計專業人才培養的基本現狀進行了分析與研究，發現傳統環境設計人才培養模式已經無法滿足時代的發展需求，必須改革。筆者結合實際工作經驗，查閱了大量的相關文獻，認為現階段產學聯合教育模式在高校環境設計專業中的應用可以有效提高應用型人才培養質量。所謂產學聯合人才培養就是學生在學校中進行理論知識的學習，在完成一定的理論知識學習之后，進入企業中進行實踐學習，學校與企業聯合在一起進行人才培養的教育模式。通過這種教學模式學生不僅可以獲得發展所必需的理論知識，而且在企業實踐當中可以不斷強化自身的實踐能力，并促進其創新思維的發展，從而滿足市場需求。產學聯合教育模式在高校環境與設計專業人才培養中的應用必須從以下幾個方面入手。

（一）轉變傳統的人才培養模式。

現階段部分高校環境設計專業的培養模式主要是在大一階段學習公共基礎課，大二階段學習專業基礎課，大三階段學習專業課程，大四上學期進行畢業實習，大四下學期完成畢業設計的人才培養模式。由此可以發現，理論知識的學習占據大部分內容，而實踐時間相對較短，這將導致學生的實踐能力得不到充分的發展。因此，現階段必須轉變傳統的人才培養模式。首先，需要對傳統理論課程進行壓縮，對一些過于理論化，且對于實際工作缺乏必要的參考意義的知識進行精簡，在大一階段學習公共基礎課與專業基礎課，在大二階段進行專業課的學習，大三及大四上學期則直接進入與學校存在合作關系的企業中工作，大四下學期返回學習中進行畢業設計。在企業實習階段，學生必須參與具體項目，擔任一定的工作任務，滿足考核之后才能畢業。

（二）做好產學聯合配套設施建設。

產學聯合人才培養涉及許多問題，并不是學生直接進入企業實習就可以，因此，必要的配套建設成為產學聯合教學的重點內容。現階段高校必須和企業結合在一起完善各種配套設施建設。首先，學校必須根據教學的實際情況及學生的實際需求對企業進行考察，選擇合適學生進一步發展的企業作為實踐教學的重要基地，并加強彼此之間的合作。其次，高校與企業必須結合在一起制訂人才培養計劃，從而將具體的人才培養方案落實到具體的教學活動中。高校與企業必須采取及時有效的溝通方式，實現學生在校及在企業學習階段信息的雙向反饋，提高教學活動的有效性。其次，學校與企業必須保護學生在企業工作階段的合法利益，例如關于薪酬、住宿等多方面的問題。

（三）轉變傳統的人才培養評價模式。

由于現階段部分高校環境設計專業在人才培養過程中高度關注學生的理論成績，將學生的考試分數作為傳統的考核指標。雖然最近幾年高校已經實現了人才評價改革，但是從總體上說力度較小，無法有效反映學生的實際能力。基于此種情況，現階段必須轉變傳統的人才評價模式，建立多元評價機制。首先，評價主體不能局限在教師群體中，必須包含企業領導、同事、同學等主體。其次，在進行人才評價時不能單純地從學生的考試成績出發，還要考查學生在企業階段的實踐情況及職業道德等因素。

四、結語

傳統高校環境設計專業人才培養模式在學生的實踐與創新能力發展方面存在較大的局限性，已經無法滿足市場對于應用型技術人才的實際需求，實現教學模式的全面改革勢在必行。基于此種情況，筆者結合實際工作經驗，對高校環境設計專業人才培養的基本進行了分析，總結了產學聯合人才培養模式在環境設計應用型人才培養中的具體應用。

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課題名稱：《產學聯合教育模式下環境設計專業應用技術型人才培養模式研究》

課題編號：GH150730endprint