環境教育在初中生物學教學中的滲透

張翠華

環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題，我國是一個發展中國家，在大力發展經濟的過程中，同樣出現了嚴重的環境破壞問題，并且隨著經濟的發展而愈加突出，因此在中學生中進行環境教育勢在必行，如何在生物教學過程中積極探索多種形式的環境教育方式和方法，進行環境教育，增強學生的環保意識呢？

上好第一課，激發環境保護的欲望

上好第一課不但可以給學生留下良好的印象，而且可以使學生愛上老師，愛上所教的課，“親其師，信其道”為以后的教學打下堅實的基礎。初一的第一單元的開篇部分利用多媒體展示課本的圖文：“假如你乘宇宙飛船從太空中遙望地球，映入眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣褒的森林和原野，白色是漂浮在海洋和陸地上的云彩，這是一個充滿生機的世界，包括我們人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。”激發學生對地球的喜愛，再通過多媒體播放目前由于過度放牧、濫砍亂伐、隨意捕殺野生動物、盲目引入外來物種以及大量排放污水廢氣、固體廢棄物等原因造成森林正在減少；海洋、河流、湖泊受到污染；荒漠在蔓延；大氣中的二氧化碳在增加；臭氧層遭到破壞的現象，并播放實例：荒山禿嶺的黃土高原，新疆虎的滅絕，藏羚羊、大熊貓瀕臨消失等實例，讓學生體會如果人類只注重自身利益，不注意保護環境，勢必破壞生態平衡，給人類造成惡劣的后果，把這些問題告訴學生，讓學生感受存在于身邊的環境問題，從而產生保護環境，保護地球的強烈欲望。

深度挖掘教材，使課本知識點與環境理念有機結合

將環境教育寓于課堂教學之中，才能在潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。從而培養其保護環境的責任心和使命感。例如在講《兩棲動物的生殖與發育》一節時，通過視頻觀看青蛙驚人的捕食能力，和由于水污染造成的畸形娃的視頻，了解現在青蛙的生存狀況，使學生自覺做到愛護青蛙，，并與捕食青蛙的行為作斗爭：課下組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回適合它們生存的大自然，培養他們熱愛自然、保護動物一片愛心。再如在學習《生物圈是最大的生態系統》時播放20世紀50年代，在歐洲、亞洲美洲大陸上使用的DDT的危害DDT的危害的視頻，讓學生分析討論為什么連從來沒有使用DDT的南極地區的企鵝體內和北極附近的因紐特人體內也發現了DDT呢？讓學生各抒己見，表達自己的觀點，讓學生在討論中意識到生物圈是一個統一的整體，這樣將會很好地滲透環境教育理念，引導學生能夠樹立科學、正確的環境觀念，強化學生的環境保護意識。

親身體驗實驗探究，感受環境保護的重要性

“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”通過動手操作，可以深刻理解環境污染對生物造成的嚴重后果。例如：通過模擬探究《酸雨對生物的影響》和探究《廢電池對生物的影響》設計、操作、反思，學生親自動手去探究并確認人類活動造成的污染對生物真的有影響，這樣既培養了學生探究和解決問題的能力，又增強了學生的保護生態環境的意識，然后通過擬定保護當地生態環境的計劃，使學生的認識得到提高，努力發揮自己的聰明才智，積極參加到保護生態環境的隊列中。

開展生活實踐，將環境教育滲透到學生的一言一行中

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。教師組織孩子參加實踐活動。通過親自體驗、現實參與來激發他們對日益嚴重、近在咫尺的環境污染的深惡痛絕，對美好環境的渴求，變“要我做”為“我要做”，增強環保的自覺性。如：參加學校或社區組織的愛綠護綠活動，積極參加世界環境日、地球日、愛鳥周、植樹節等節日開展一些公益性活動；引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查，通過實踐活動，使學生去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，接觸社會現實，主動參與到環境保護活動之中去，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如：根據教學內容，組織學生到社區和家鄉對存在的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行社會調查，開展諸如農村生活垃圾隨處堆放、水質污染調查、周圍空氣的污染調查，并提出引導學生查找資料提出解決方法，使學生不但接觸社會現實，提高學生的直觀認識，而且激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

充分利用身邊的教學資源增強環境保護的實效性

環境教育應當遵循“全球思考、本地行動”的宗旨，著手于身邊的環境，從熱愛自己的家鄉環境開始。教師要指導學生結合鄉土環境的特點，發現鄉村在發展過程中存在的環境問題。例如：調查我們身邊的生物、調查當地的生態系統等通過學生親自去調查，了解環境問題對于家鄉產生的不利影響，有的學生會發現鄉村存在過度使用農藥，導致鳥類減少的現象，有的會發現亂倒污水，亂扔垃圾，影響農作物的生長的現象等，學生在激烈的討論中認識到自己身邊也存在著環境問題，從而引導學生獻計獻策，愛護身邊的一草一木、一物一景，為形成良好的環境保護意識打下堅實的基礎。