從“復(fù)旦投毒案”剖析高校學(xué)生心理健康教育

李慧

2013年4月，在上海復(fù)旦大學(xué)發(fā)生了一起震驚全國的宿舍投毒案，這起案件的發(fā)生帶給了我們很多關(guān)于高校學(xué)生心理問題的思考。本文結(jié)合這起案件，對這起案件的發(fā)生原因和如何提高高校學(xué)生心理健康的教育對策進行分析和探討，為高校學(xué)生心理教育提供思路和建議。

2013年4月1日，一則高校宿舍投毒的微博轉(zhuǎn)遍了全國，復(fù)旦大學(xué)一名在校研究因中毒入院。2013年4月15日，復(fù)旦大學(xué)官方微薄通報稱，嫌疑人為同住一屋的舍友。第二日，黃楊因病情嚴重搶救無效而死亡。

在后來的調(diào)查中，經(jīng)警方查明，林某投毒的動機是因為兩人因生活上的瑣事導(dǎo)致關(guān)系不和，故而心存不滿，于3月31日中午，將其做實驗后剩余并存放在實驗室內(nèi)的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機槽。

近幾年，此類大學(xué)校園案件不斷發(fā)生。從1995年清華大學(xué)、1997年北京大學(xué)兩起鉈鹽投毒案，到2004年馬加爵案、揚州大學(xué)秋水仙堿投毒案，再到2007年中國礦業(yè)大學(xué)鉈鹽投毒案。根據(jù)北京大學(xué)教授、中國犯罪研究會會長康樹華所作出的一項調(diào)查表明：大學(xué)生犯罪率在1956年，只占到整個社會犯罪率的1.1%；在文革期間這個數(shù)字有所上升，為2.8%；而在近幾年，這個數(shù)據(jù)突然暴增，大學(xué)生的犯罪率占整個社會犯罪率的17%。

為什么大學(xué)生的犯罪率在這幾年間大幅升高呢？筆者認為主要原因還是與大學(xué)生的心里和心智特點以及家庭和學(xué)校環(huán)境有著重要關(guān)系。本文就以負擔學(xué)生投毒案為例，來深刻解析這類在大學(xué)校園中發(fā)生的傷人、殺人事件，以及提出一些建議，怎樣才能減少或避免此類事件的發(fā)生。

此案件高發(fā)的原因

性格內(nèi)向，悲觀、自控力差。嫌疑人林沐對自己的情緒狀況也曾有過不滿。“周圍一派欣欣向榮、生機勃勃的景象，而我的狀況卻像天氣，反復(fù)無常——像個神經(jīng)病。”在復(fù)旦讀研的第二個學(xué)期末，林沐發(fā)表日志，這么寫道，“我是一個性格內(nèi)向的人，不喜言辭，不善言辭……我想，我是個有點悲觀傾向的人。這種悲觀傾向會在不恰當?shù)臅r刻提醒我事情的不確定性，讓我動搖、害怕、繼而放棄。”根據(jù)警方的調(diào)查和知情人士透露，其實林某與黃某關(guān)系不和已有一段時間，林某對黃某的不滿日積月累以致最后一念之差而作出瘋狂舉動。從林某從實驗室?guī)Щ赜卸舅幤穪砜矗膬?nèi)心是極度缺乏安全感的，他之所以有此舉動，是因為他不愿意再壓抑，而是要豁出去地去發(fā)泄去釋放。

缺少包容心。林沐的投毒動機經(jīng)過調(diào)查，只是因為一些生活的瑣事，在我們看來，這些瑣事真的不值一提，更難以想象，這些瑣事竟然能讓一個受過高等教育且是出類拔萃的研究生成為殺人的“大事”。在我們?yōu)橹畱嵟⒉豢伤甲h的同時，可以看到人性的扭曲。究其深層次的原因，為什么會造成這樣的心里呢？心里的不夠成熟、嫉妒、缺少愛心、包容心是其一個重要的原因。

不會正確與人溝通和對生命的漠視。在我們現(xiàn)行的教育過程中，家長乃至學(xué)校主要重視的是學(xué)生的學(xué)習成績和學(xué)歷等等。而對學(xué)生在尊重他人的人格、善于與人溝通等情商的教育比較缺乏，因此在學(xué)生獨自處理問題事，遇到矛盾時，學(xué)生可能就會采取非常過激的手段來進行處理，甚至根本就沒有想到過面對的是一個鮮活的生命。

提高高校學(xué)生心理健康的教育對策

重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，增開心里教育課程。北京社會心理研究所和北京高校學(xué)生心理素質(zhì)研究中心在2002年的一次大規(guī)模調(diào)查中的數(shù)據(jù)表明有16.51%的大學(xué)生存在中度以上的心理健康問題。而十年后，據(jù)《2010-2011年度中國大學(xué)生心理健康調(diào)查報告》顯示：分別有27%、66%的大學(xué)生認為自己經(jīng)常或偶爾有心理方面的困擾，近九成學(xué)生心理出現(xiàn)困擾。目前的高校教育仍是以學(xué)生的文化或技術(shù)教育為主，對于學(xué)生的思想、心理的教育可以說還很不夠。

給學(xué)生提供一個能夠傾吐的場所。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于“在你認為自己常處在哪種情緒中”的調(diào)查中，三分之一的人選擇了郁悶、無聊、煩躁；而遇到心理問題，同學(xué)們普遍缺乏有效方式，“如果你遇到不順心的事，如何解決”，一半以上的同學(xué)選擇了“強忍”和“逆來順受”，而選擇“找父母傾訴”和“找心理咨詢機構(gòu)”的不到十分之一。筆者認為，在高校中，專門的針對學(xué)生心理問題的心里咨詢師可以說寥寥無幾。就此問題，學(xué)校可以引進一些專業(yè)的心理老師建立專業(yè)的心理咨詢室，也可以把心理咨詢安排到正常的教學(xué)體系中，讓更多的學(xué)生參與到此項課程，及時了解學(xué)生的動向和心理問題，并將問題消滅在萌芽狀態(tài)，這樣就能有效減少或杜絕此類事情的發(fā)生。

培養(yǎng)學(xué)生體諒和包容別人個性品質(zhì)。體諒不是與生俱來的，他是需要在生活中不斷學(xué)習和培養(yǎng)。體諒人，對于我們現(xiàn)在的大學(xué)生是非常重要的。大家同住一個宿舍，在一起生活，難免有一些小的摩擦，如果不懂得處理往往、不懂得包容，往往就會釀成大禍。對此，在對學(xué)生的實際教育中，要從結(jié)合每個學(xué)生的實情況，考慮他們的情感和動機，去關(guān)心學(xué)生。

多給學(xué)生提供集體活動的機會，增強學(xué)生之間的交流。交流是促進關(guān)系發(fā)展的潤滑劑，如果缺少了潤滑劑，人際關(guān)系就可能出現(xiàn)摩擦。現(xiàn)代化發(fā)展的社會，電腦、平板智能手機無比發(fā)達，學(xué)生在業(yè)余時間更多的是以這些電子產(chǎn)品為伴。作為學(xué)校來說，可以多舉辦一些集體的活動，比如體育競賽、歌詠比賽、文藝比賽、演講比賽等活動，增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，讓所有學(xué)生都能夠感覺到一種愛和被愛、幫助與被幫助、體諒與被體諒的感受，營造一種健康的校園氛圍。

“復(fù)旦大學(xué)投毒案”可以看做是一個“特殊”的案件，但嫌疑人身上的很多問題是有普適性的，其他學(xué)生在平時也可能都會遇到。所以，如何以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生用合適的方式處理問題，則是學(xué)校方面應(yīng)深度考慮的。教育者對于大學(xué)生身心健康教育有著重要的責任，從復(fù)旦大學(xué)的這起投毒事件可以看出，心里疏導(dǎo)教育在各校的教育中應(yīng)當更加重視，也應(yīng)考慮融入到整個教育體系中去，在抓緊學(xué)生文化課學(xué)習成績的同時，也應(yīng)更多地關(guān)心學(xué)生的心里調(diào)控和適應(yīng)能力，提升自身處理問題的能力。