提升地方本科院校公共藝術教育水平研究

方君亮　謝杭

【摘要】本文以湖州師范學院為例，探索了地方本科院校公共藝術教育水平提升的辦法：強化組織管理，重視公共藝術教育；優化師資隊伍，抓好公共藝術教育；著眼學生需求，落實公共藝術教育。

【關鍵詞】地方本科院校；公共藝術；教育

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0004-02

一、研究背景及意義

（一）藝術教育獨特的教育價值和意義

面對著信息時代對高素質人才的需求，高等院校藝術教育以它特有的育人功能，成為提高學生綜合素養的重要途徑。法國著名史學家丹納認為：“有了藝術，人類才開始一種高級的生活，靜觀默想的生活，關心人所依賴的永久與基本的原因。”藝術作為人類認識世界的方式之一，用易于感受的方式，訴之于普通人的感官和情感，把最高級的內容傳達給大眾。高校應該加強當代大學生藝術教育，高校藝術教育有其獨特的教育價值與實踐意義。對于地方本科院校而言，公共藝術教育問題的探討，不僅有助于教學改革與課程建設，而且也有助于其縱深推進大學生素質教育，加速其向本科教育的全面轉型。

（二）省內地方本科院校公共藝術教學現狀

近年來，隨著文化素質教育的深入推進，大學的公共藝術教育大大加強，很多地方本科院校也開設了相關公共藝術課程。但從浙江省地方本科院校的教學情況來看，公共藝術課程教學還是滯后于人才培養與教育發展的需求。筆者走訪臺州學院、麗水學院和衢州學院等幾所地方本科院校，公共藝術課程普遍存在不被重視、缺乏設計、質量不高的現象，究其原因，主要是對藝術教育的目的及其重要性缺乏深刻的認識。我省地方本科院校公共藝術教學課程缺乏統一完善的大綱和培養計劃，其目標不明確，難以滿足素質教育和人才培養的要求。課程設置比較單一，缺乏連貫性，也沒有相對穩定的教材。教學方法還是以簡單的講解式為主，教學條件簡陋，缺少技法實踐場所。師資隊伍大部分教師為兼職教師，教師不穩定。這都使公共藝術教育的實際效果距設想還存在相當的差距，妨礙了地方本科院校公共藝術教育的發展和學生綜合素質的進一步提高。

二、研究內容及過程

（一）概念界定

1.地方本科院校

本科院校是指進行本科教育的高等院校，包括公辦本科院校和民辦本科院校。地方本科院校即省市級直屬的、進行本科教育的高等院校。

2.公共藝術教育

本研究的公共藝術教育是涵義是廣義上的，是指在大學生中廣泛開展審美教育的一種形式，既包括校內開展的公共藝術教育課程，又包括校內藝術節、音樂劇、藝術講座等手段對大學生進行的審美教育。

（二）研究內容及預期目標

本課題研究以調查研究法和行動研究法為主，輔之以文獻研究法、資料分析法等，立足于本校現有公共藝術教育的硬件和師資，對校內的公共藝術教育進行評估分析，優化師資結構，調整課程設置，借鑒其他公共藝術教育成功的高校經驗，提升我校公共藝術教育水平，為省內兄弟院校提供可借鑒經驗。

（三）研究過程

1.調查本校公共藝術教育現狀

（1）狹義的公共藝術教育調查

課題組走訪了校內14個二級學院，了解了各學院開展的相關的藝術公共課程，經統計，本校開設的公共藝術教育課程數量十余門，內容五花八門，有音樂鑒賞、舞蹈鑒賞、影視鑒賞、中國古典文學鑒賞等，形式大都是全校任意選修課、限選課或通識教育選修課，且上課時間大多在晚上。而我校教師若要開設公選課，首先，由開課教師填寫申請表，并將申請表上交課程所歸屬學院，其次，由學院上報給教務處，由教務處進行排課，最后，根據學生選課情況（人數過半）決定是否開設該課程。我校對公選課的課程內容設置、教師的師資水平并未進行考察，導致部分公選課質量不高。由此可見，學校藝術類公選課的上課質量難以保證。

此外，課題組設計了《湖州師范學院大學生公共藝術教育調查問卷》，向大一、大二的部分在校非藝術類學生分發問卷并進行回收、統計，問卷下發500份，回收435份，回收率87%，調查結果顯示，22.1%的大學生認為學校的藝術氛圍讓他們較為滿意，只有6.7%的大學生表示很滿意。此外，65%的學生表示自己參加的藝術公選課輕松、愉悅，但對自身藝術知識的掌握、藝術鑒賞能力及藝術創作的提升幫助不大。

（2）廣義的公共藝術教育調查

通過對部分學生的訪談，課題組了解到大多數學生希望學校多組織全校性的藝術活動，比如校園藝術節、高雅藝術進校園、藝術講座等。學生還提出，邀請藝術家或藝術團體進校園演出往往一票難求，有些學生甚至大學四年都沒有觀看過一次此類演出，希望學校能夠多舉辦此類活動，并且讓大多數熱愛藝術的學生有機會參加活動。此外，受訪部分學生表示，還希望學校能組織大學生參觀校外的藝術場館或參加校外的藝術活動。

2.指導本校藝術社團，提升學校非專業組藝術水平

為豐富大學生的業余生活，提高大學生藝術修養，1984年至今，學校成立了紅柳藝術團、影視協會、攝影協會、書畫協會、街舞社、遠方詩社等近20個藝術社團。課題組與學校“學生社團聯合會”利用“社團巡禮周”及“星級社團評比”活動，激發各藝術社團舉辦豐富多彩、吸人眼球的藝術活動，以此豐富大學生藝術生活。此外，課題組借助校內大型藝術活動，如“校園歌手大賽”、“校元旦文藝晚會”等大型文藝活動，鼓勵并指導藝術社團積極承辦或參與演出。如，指導紅柳藝術團承辦“紅五月歌唱比賽”，指導書畫協會舉辦“書畫交流會”，帶隊參觀沈行楹聯藝術館，指導FC街舞社參加“校園歌手大賽”開場舞秀等。此類活動，不僅讓更多非藝術專業學生在實踐演出中提高自身的藝術表演水平，更讓其他大學生感受到了濃厚的校園藝術氛圍，提升對藝術作品的鑒賞能力。

三、研究結論

（一）強化組織管理，重視公共藝術教育endprint

近年來，高校的公共藝術教育逐漸被重視，《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中提出：普通高等學校應設立專門的公共藝術課程管理部門和教學機構。就我校公共藝術教育的現狀來看，管理不到位是一個突出問題。我校在《方案》出臺后，成立了專門的公共藝術指導委員會，但形同虛設，作用不大。2015年，學校又成立了美育委員會，由校黨委副書記、副校長擔任組長，學生處、團委、教務處、各學院辦公室等負責人都參與其中，形成了科學、合理的管理機制，為學校各類藝術活動的開展提供組織保障。（下轉140頁）

（上接4頁）（二）優化師資隊伍，抓好公共藝術教育

高素質、高質量的師資隊伍是學校教學質量的保證，建立一支專職、兼職相結合、優秀的公共藝術教育師資隊伍是抓好高校公共藝術教育的重要方面。因此，要充分發揮學校教務處職能，對各個公共藝術公選課申報課程進行檢驗，確保申報教師有資格、有水平開課。此外，教務處還需組織相關教師進行師資培訓，提高教師業務水平，保證公共藝術課程的順利開展。在專職教師的配備上要兼顧不同的藝術門類，如聲樂、舞蹈、攝影、文學等，也可以聘請校外知名的藝術家作為兼職教師指導大學生開展藝術活動。

（三）著眼學生需求，落實公共藝術教育

從調查可以看出，一半以上的大學生對學校目前的校園藝術氛圍并不十分滿意，在藝術教育的形式上學生更希望有藝術家進校園演出、藝術講座等活動多于藝術公選課。目前，我校已經在這方面做了一些嘗試，比如，我校的“校園藝術節”、“高雅藝術進校園”項目已經取得了一些成效，“校園藝術節”每學期一次，由藝術學院主辦、承辦，對整個校園的藝術氛圍建構起著十分重要的作用。在今后的藝術節活動中，吸納其他學院優秀節目參與其中，對非專業的學生藝術水平的提升也十分重要。“高雅藝術進校園”每學期兩次，曾邀請浙江省歌舞劇團、浙江省話劇院等優秀藝術團體來校演出，高雅的活動潛移默化地影響著學生的藝術素養。但這并不滿足大學生的需求，故學校要充分利用當地的社會資源，與本市、本省的藝術家、藝術機構保持良好的聯系，創造機會讓學生和藝術家面對面接觸。此外，學校也應組織學生參觀當地藝術博物館、美術館，與本地大劇院合作推出大學生優惠活動等豐富大學生參加藝術教育的形式。

參考文獻

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[4]陳曉艷.通識教育理念下高校公共藝術教育的實踐創新[J].江蘇高教，2010.endprint