借農(nóng)村特有資源，提高學(xué)生寫話能力

李美華

【摘要】寫話能力是小學(xué)低段學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，是小學(xué)語文重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫話能力有利于為其學(xué)習(xí)寫作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，提高對于寫作的興趣。農(nóng)村的學(xué)生的讀寫能力普遍薄弱，如何改變這一現(xiàn)狀？本文試圖通過觀察農(nóng)耕、農(nóng)俗、學(xué)校小菜園、與家長共享故事等方面進(jìn)行有序、有法、有趣地指導(dǎo)寫話，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們會比較準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)到寫話的快樂，奠定學(xué)生寫作的基石。

【關(guān)鍵詞】快樂閱讀；仔細(xì)觀察；農(nóng)耕；農(nóng)俗

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0189-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”這指出在對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時要注重加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從他們感興趣的方面入手，這樣才能激發(fā)學(xué)生對于寫話的熱愛，進(jìn)而樂于動筆。所以我們就充分利用農(nóng)村的特有資源，如農(nóng)人們在田間勞作，農(nóng)村特有的工作，農(nóng)村特有的節(jié)日表達(dá)方式，農(nóng)村人特有的一些民間活動等，同時關(guān)注到學(xué)生的年齡特點(diǎn)：他們的識字量非常的有限，觀察能力、思維能力和語文表達(dá)能力都還停留在較低的層次上，卻擁有著非常豐富的想象力和好奇心以及表達(dá)欲望，適合語言學(xué)習(xí)的基本特征，正是語言學(xué)習(xí)的最佳時期，也正是語言學(xué)習(xí)的有效期。本文結(jié)合本人在教學(xué)中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并優(yōu)化，試圖優(yōu)化我們的寫話教學(xué)。

一、農(nóng)忙時節(jié)，觀察農(nóng)人怎樣干活

農(nóng)村不同于城市，隨著季節(jié)和時令的變化，人們需要進(jìn)行許許多多的活動。在農(nóng)忙時節(jié)，我會按時令，把回家的作業(yè)設(shè)計成為觀察表述題，在放學(xué)前先和大家討論回去可以怎么觀察，應(yīng)該注意什么，待同學(xué)們大致明白了要點(diǎn)，再各自回家去看看大人的勞動實(shí)況，如觀察長輩是怎樣曬稻谷？怎樣插秧？怎樣種玉米……這些事情是有一定的順序的，同學(xué)們通過觀察，在回憶、梳理地過程中，孩子們一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會了清楚地表達(dá)自己的所見學(xué)會了分享，也提高了語文的表達(dá)能力。

二、親近自然，了解農(nóng)作物的生長

在農(nóng)村，許多時令的作物，它們有自己的姿態(tài)，自己開花結(jié)果的特定樣子，只要仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然中許多神奇有趣的事物和現(xiàn)象，這些都是寫話的好材料。可孩子們平時有許多的時間都呆在學(xué)校，為了讓孩子們更好的觀察，我們發(fā)動孩子們在學(xué)校的種植園種上不同的作物，如播上了白菜，芥菜，卷心菜，胡蘿卜等不同的種子，種上以后，按照表格時常記錄，發(fā)現(xiàn)每一次的變化，想辦法記下來，不會的時候也可以用圖畫來表達(dá)今日種子的變化，當(dāng)然這個過程我是一直陪著孩子們的，如果孩子們不會的，我們就一起來完成。孩子們觀察的熱情很高，觀察地也特別細(xì)致，所謂：百聞不如一見，孩子們見的多了，自然明白了不同農(nóng)作物的樣子。

三、民風(fēng)民俗，了解傳統(tǒng)文化

在農(nóng)村，有許多城里的孩子很難接觸到的民間習(xí)俗，比如背龍，十八羅漢，三十六行等，這些活動不僅有著悠久的歷史，同時在表演的過程中他們惟妙惟肖的表演也是令人矚目的，不同的人看后，會有不同的感受，每一年看后想法也各異，孩子們在觀看這些表演以后，他們的想法也不是大人能想象得到的，恰逢節(jié)日來臨前，我會布置孩子們?nèi)ビ^察，比一比誰看得更仔細(xì)，誰有自己的想法，并且把這些想法帶到課堂和大家分享，交流，在語言交流的過程中，老師對他們的言語進(jìn)行適當(dāng)?shù)母恼騼?yōu)化，讓他們的近乎口語的表達(dá)更具有書面語言的特點(diǎn)。孩子們在一次又一次的表達(dá)后，隨著年級的增加，識字量也隨著豐厚起來，同學(xué)們就可以把他們說出來的話寫在了紙上，也就形成了一篇篇文章。

四、別樣節(jié)日，感受農(nóng)村氣息

在農(nóng)村，節(jié)日的氛圍特別的濃郁，也有著特別的味道，怎么樣讓我們的孩子感受到這些味道，并且把他們表達(dá)出來，跟沒有見過的人分享呢？那就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在這些節(jié)日要來臨時，自己先對這些活動進(jìn)行了解，并針對這些活動，對孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒孩子們可以關(guān)注些什么？在這些活動中，你印象最深的有是什么？就像我們的清明節(jié)，我們這兒有做青團(tuán)的習(xí)俗，這時我就布置孩子們先和大人們?nèi)ド缴喜砂~，和家長一起做青團(tuán)，和家長一起去祭祖，用圖畫表達(dá)你的想法，每一次的活動，我都會對孩子們的表現(xiàn)適時做出評價，并對努力付出，認(rèn)真思考地孩子給予獎勵，展示孩子的作品，孩子們在一次次的實(shí)踐中逐漸積累語文素材，體驗(yàn)成功的喜悅。

世上不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)沒的眼睛，同樣我們的寫作不缺少素材，而是缺少一雙善于捕捉素材的眼睛，這雙善于發(fā)現(xiàn)素材的眼睛需要教師去引導(dǎo)。

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