從創新能力培養維度試探理工科院校文科課程體系改革

林曉婧

【摘要】隨著我國經濟的迅速發展，現在社會越來越需要綜合性技術人才。所以，我國現在愈發重視各個高校的教育。創新能力是一個民族的靈魂，如果一個民族沒有具備創新能力的人才時，終將會變成一個落后的民族，因為它無法進步，因此，與其說當今社會所缺的是人才，不如說缺少具有創造力的人才。基于此，本文從創新能力培養維度試探理工科院校文科課程體系改革結合自己的經驗，淺談一些觀點，希望可以給廣大人們教師提供一些有效的參考意見。

【關鍵詞】理工科院校；文科生；思維方式；創新；途徑

【基金項目】華南理工大學2015年學位與研究生教育改革研究項目，項目編碼n2jw-Y2140030，基于創新能力培養的理工科高校文科課程體系改革探索”。

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0128-01

在理工科院校這種大環境下，改革文科課程體系，培養文科生的創新能力，應該從創新精神入手。只有進行思維方式的創新，才能夠在理工科院校對文科課程進行合理的設置并且改革評價體系。創造、創新、創業是社會對于當前大學生提出的新要求，因此，高校在培養人才的時候，應該根據學生的不同特質有目的的進行培養，例如：對于具有拼搏精神的學生，高校可以重點培養他們的創業能力，對于少數智力超群的學生，高校可以致力于培養他們的創造精神，而對于理科院校文科體系的學生，高校可以著重培養他們的創新精神。高校在為滿足社會需要培養學生的時候，應該因材施教，挖掘出學生最大的潛力。

一、理工科院校培養文科學生創新能力的原因

根據數據統計，21世紀，我國科技研發人員已經有了顯著的成績，其中有科技人力資源在世界占首位，已達到3850萬，研發人員位居世界第二，有109萬人，這些都是我國進入創新型國家行業最寶貴的資源，但是我國科技創新的綜合能力在49個主要國家中，處于第28位，如果我國想要在2020年實現進入創新型國家行業的目標仍然是一項很艱巨的任務[1]。因此，無論是從國家的宏觀發展來看，還是從學生自身的角度出發，都應該加大培養學生創新意識和創新能力的力度。下面就理工科院校培養文科學生創新能力的原因進行具體的分析。

（一）文科創新是技術創新的保障

從哲學的角度來說，文、史、哲這類文科課程，其內容主要總結了長期以來人們對于這個世界的認識，可以為社會指明前進的方向，可以為人類指出行動的目的，也可以作為推動社會進步的工具。只有將文科創新和理科創新進行融合，統一感性的創新和理性的創新，才能實現技術的創新。因此，文科創新是基礎創新的保障。

（二）文科創新是科學進步的基礎

從社會發展的角度來說，創新是一個民族的靈魂，在這個人文社會科學發展的背景下，要想建設中國特色社會主義，就必須擁有一批以人文社會科學為基礎的創新能力，因此，決定我國人文社會發展水平的重要因素，就是文科大學生的創新意識和創新能力，文科創新，是人文科學進步的基礎。

（三）文科創新是名校建設的需求

從學校發展的角度來說，要想擠進國際知名的綜合性大學的隊伍，就應該文理雙修，共同發展。曾經有數據對我國現有的理工科院校進行統計，發現在當前302所理工院校，其中有290所開設了人文社會科學專業，也就是說，一個一流的大學，必須要有文科專業，不僅要有，還要求達到高水平。如果將理工科專業比作是高校的中流砥柱，那文科就是高校的核心靈魂。試想一下，如果一個學校沒有靈魂，那又有什么資格探討其發展呢？因此，文科創新，是名校建設的需求[2]。

二、理工科院校培養文科學生創新能力的途徑

（一）改變只注重知識傳授的指導思想

隨著社會的發展，教育理念也在不斷的進行改變，我國傳統的教育理念就是單方向培養技術性人才，新如今，時代在進步，傳統的教育理念已經不能滿足社會對于人才的需求了，因此，在這個科技創新的時代，我國高等院校在培養學生的時候，應該將知識、能力、素質進行融合，從而培養出當前社會所需的綜合性人才。所以，要想實現在理工科院校培養文科學生創新能力的目標，就必須改變過去只注重知識傳授的指導思想。在培養理工科院校文科生創新能力的教育中，既要注重理論知識，又要重視實踐能力，只有將文科生的感性和理科生進行猛烈性的撞擊，才有可能產生新的思想，創造出新的東西。

（二）對文科學生課程進行科學的設置

一般情況下，理工院校的文科課程都不會安排關于科學的課程，即使有幾門相關課程，也是作為選修課出現的，根本不能引起學生的重視，所以很難達到預期的教學效果。其實，世界上很多有名的學校都不會在學生進入大學的第一時間劃分專業，使其學生可以有方向的選擇自己專業的核心課程[3]。比如說：麻省理工學院的第一任校長，他在1865年建學的時候，就為學校制定了一個“提供一般的教育，使其在數學、物理、自然科學、英語和其他現代語言以及心理學和政治學的基礎上，為學生在畢業后能夠適應任何領域的工作做準備”的宗旨。因此，要想在理工院校培養文科學生創新意識和創新能力，就應該對專業課和選修課進行適當的調整，加重文科課程科學課程的比例，從而培養出具有創新能力的綜合性人才。

三、結語

隨著社會的發展，高等教育朝著國際化發展的腳步逐漸加快，在理工科院校通過對文科生的課程進行科學的設置并建立科學的評價體系，挖掘出學生最大的潛力，來培養文科班學生的創新能力和創新意識無論是對學生的自身，還是對高校的發展，甚至對國家的進步都有其深遠意義。

參考文獻

[1]衣俊卿.對高等學校開展創業教育的理性思考[J].中國高等教育，2003（10）：12-14.

[2]戴艷軍，李力.理工科大學建設人文社會科學的思考[J].大連理工大學學報：社會科學版，2014（1）：66—69.

[3]岳友熙，韓德信.高校美育與創新思維[J].山東理工大學學報：社會科學版，20115（3）：86-88.endprint