泛談語文教材的自然美

高娟

語文教材充滿著美，有高超的讓人無可辯駁的論辯之美，有充滿人間正氣的高尚之美，有艱苦卓絕的斗爭之美，有讓人生死相許的愛情之美……。語文教材的美，可謂無所不在，無一不包，今天我們主要來談一談語文教材包含的自然之美。

一、再現意境，展開聯想

意境包括“意”和“境”指文中表達的思想感情；“境”指文中描繪的具體景物和生活畫面。《岳陽樓記》，可通過突出重點句段的教學，引導學生進入意境。三、四節中的“霪雨霏霏”和“波瀾不驚”、“日星隱耀，山岳潛形”和“上下天光，一碧萬頃”、“商旅不行”和“漁歌互答”兩兩對比，使人油然而生悲喜之情，由情入境，由境入意，進而理解作者“不以物喜，不以己悲”、“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則由其君”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，欣賞到作者高尚的人格美。學習散文，同樣也可以展開聯想，再現意境，體會感情。如讀《荷塘月色》，既要領略月下荷塘景色之美，又要體會作者把自己的淡淡憂愁和偷來的片刻的喜悅心境聯系起來，達到靜美的景物和復雜的心情和諧統一。

學習詩歌，也要注意體會意境。王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”這是一首描寫優美景色的五言絕句。作者通過對空山、深林、日光、青苔這些形象的藝術加工，創造出了一種“鳥鳴山更幽”的“空谷足音”的幽靜境界，抒發了詩人恬淡閑適的審美情愫。

二、融入情感，加深體驗

馬克思認為自然界只有成了“人化的自然”才給人以美感。因此在教學中應該著重啟發學生從課文所描繪的自然美中領會作者的審美感受，并通過聯想、想象，再現于自己頭腦中，引起共鳴。

朱自清的《春》寫了“嫩嫩的、綠綠的”春草，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪的”春花，“像牛毛，像花針，像細絲”的春雨，作者用生動的筆調描繪了欣欣向榮的春天；朱自清的另一篇流傳甚廣的優美散文——《荷塘月色》中，月色下的荷塘，荷塘下的月色是那么的優美，讓人神往。峻青的《海濱仲夏夜》寫了夏天海濱的夕陽、晚霞、星光、海水、沙灘、月亮等景物，勾勒出一幅美麗的水墨畫，這些給細絲以美感，使學生領略到化靜為動、動靜相宜，景中有情、情景交融的美，從而得到美的享受。

欣賞了碧野先生的《天山景物記》，我們不少人對天山心動而行動，紛紛跑到天山去旅游，去領略那個地方美麗的風景，獨具特色的物產。這也使我們對這篇文章有了更清楚的認識，有了更深的體驗。

三、景物烘托，情景相生

自然不僅是人類賴以生存和發展不可缺少的物質環境，也是豐富人們精神生活使其獲得美感的源泉。人生活在自然中，宇宙萬物，千姿百態，五彩繽紛，處處蘊含著美的韻律。文章不是無情物，“一切景語皆情語”，作為人文學科的語文而言，其選為教材的文章中關于自然景物的描寫，無不寄寓著作者的一腔深情，以求收到“一葉一木總關情”的藝術效果。

如碧野的《天山景物記》，以優美的旋律和貼切生動的比喻，寫出了天山的美。作者以維吾爾族少女迷人的笑，開展孔雀魅麗的美，以動襯靜，以美喻美，把靜靜的高聳入云、群峰起伏的天山寫動了、寫活了，顯得那樣的活潑而有生氣，那樣的迷人而魅麗多姿。作者無論寫聲音、色彩、氣候，寫感情都用了襯托手法，如為了突出七月間天山氣候涼爽宜人，先寫山外戈壁灘上的酷暑炎熱；為了襯托原始森林和高山湖的幽靜，就寫了馬啼濺起的水聲和天鵝的叫聲；為了表現森林的茂密幽暗，以白天行人抽煙可見煙頭的紅光襯托……讀著這樣的文字，人們心中自然閃現出天山那動人的美，迷人的美，令人神往，一種跟隨作者入山游覽，去領略大自然無限風光的激動之情會油然而生。

四、敷彩著色，強化美感

法國雕塑家羅丹曾說：“你不要忘了我最喜歡的一句格言：自然界總是美的。”作為審美對象的自然界，如藍天白云、長虹落日、春光明媚的原野、月色皎潔的夜晚、洶涌澎湃的潮汐、咆哮閃耀的雷電、未開發的原始森林等等，一旦現在文學作品中，就不再是純客觀的自然美了。因為它們已溶進了作者獨特的情懷，是一種人格化的自然美。如劉白羽的《長江三峽》以飽含激情的筆調，描繪了三峽的奇險壯麗，描繪了一幅幅色彩斑斕的別致畫面，飽蘸著一個革命戰士豁達、豪放的襟懷，深沉地表達了“戰斗、航進、穿過黑夜走向黎明”的哲理。只有聯系作者胸中之“情”，來分析眼前之“景”，才能欣賞到真正的自然之美。

五、景物變易，靈運之美

變易性是指自然景物所表現的美具有變化不定，游移不定的性質。如《岳陽樓記》中“若夫霪雨霏霏……”與“至若春和景明……”這兩段文字就分別極力渲染了“感極而者矣”和“其喜洋洋者矣”的悲喜之情。再如唐代邊塞詩人岑參在寫邊陲景象時有這樣的句子：“輪臺九月風頁吼，一川碎石大如斗，隨風滿地是亂走。”形象直觀地將邊塞景觀的嚴酷、荒涼表現出來，給人以強烈的動感。又比如學習了毛澤東的《沁園春·雪》之后，我給學生補充了他的另一篇大作《沁園春·長沙》。該詞既有靜景，又有動景（滾滾東流的湘江，飛馳而去的大小船只，自由暢快嬉戲的魚兒，高空搏擊的雄鷹）；既有遠觀，又有近看；既有仰望，又有俯瞰。通過不同角度的描寫，景物變化多端。endprint