校園安全文化建設的問題與對策

袁志剛

[摘 要]學生是祖國的花朵，關系到下一代民族精神和時代精神的傳承，是中華民族的后續力量，因此應該重點關注學生的教育問題。安全是人類最基礎的需要，是一切其他工作順利開展的前提，建設和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，加強學生安全教育是學校教學和其他工作順利進行的有力保證，是確保學校和師生人身、財產安全的重要因素，更是創建平安和諧校園的重中之重。

[關鍵詞]校園；安全文化；建設；問題；對策

當前學校安全形勢不容樂觀。自2016年至今，便發生多起大學生失聯事件。復旦大學林森浩投毒案、人民大學3起學生墜亡事件、河北大學校園飆車“李剛”門事件、西安音樂學院藥家鑫案、云南大學馬加爵事件給學校安全狀況敲響了警鐘。根據行為安全“2-4”模型，組織的安全文化指導行為的控制缺欠是組織發生事故的根源，因此，提高學校安全文化建設水平對于改善學校安全狀況具有重要意義。基于此，本文分析了校園安全文化建設中存在的問題以及相應的解決對策，希望能夠提高學生的安全意識。

一、校園安全文化建設的重要意義

安全文化教育是學校文化建設工作中最為關鍵的一個環節，對于學校的持續和穩定發展有一定的推動作用。加強校園安全文化建設，不僅能夠讓學生養成安全的行為習慣，還能讓學生掌握求生的本領和技能，使其在工作中依然能夠用安全標準來約束自我，始終秉承安全第一的理念投入工作，相信這種安全行為規范會受到企業的支持和贊賞。另外，校園安全文化建設工作，還能減少不安全事故的發生，促進社會和諧，為我國經濟發展做好鋪墊。

二、校園安全教育活動中存在的問題

1.宣傳教育方式單一

目前，我國校園安全教育活動中存在的問題之一就是宣傳教育方式較為落后。很大一部分學校關于安全文化體系的建設還存在很多不完善和不合理之處，教育模式較為枯燥和單一，學生對此興趣不夠濃厚，很多學校的安全教育教材，往往是長篇大論，內容空洞，缺乏吸引學生注意力的案例分析。另外，一些學校在進行安全文化教育工作時，管理模式比較匱乏，導致相關教育人員的工作沒有得到有效監督，這樣就很有可能出現安全文化教育活動失去應有效果的情況。

2.家庭教育和學校教育配合不佳

通過近幾年的校園安全事故發現，普遍存在的一個問題就是家庭教育和學校教育脫節。一些家長錯誤的認為安全教育完全屬于學校分內的事，這對學校而言既是責任，又是義務，所以在生活中并不重視對孩子的安全教育，甚至有些家長對學生的發展情況都不了解。當然，出現這一問題也有學校自身的原因，一些學校過分的注重學生學習成績，而對學生性格和心理問題有所忽視，不注意關心學生，學生之間出現矛盾之后不及時去調節，導致學校打架、斗毆等安全問題較多。3.缺乏時代精神

就當前我國大部分安全教育活動來看，主要是圍繞治安、交通和消防安全進行的，然而卻忽視了一個問題，就是現在互聯網上的新聞五花八門，以及交友方式缺乏一定的安全性，而且學校關于互聯網方面的安全制度有所欠缺，使自制力和安全意識較為薄弱的學生陷入互聯網的漩渦而無法自拔，一些學生在利益的誘惑下，參與了電信詐騙和網絡貸等非法活動，還有一些學生通過網絡結交了一些“危險人物”，使身體和生命安全受到威脅。出現這些情況的主要原因就是學生安全文化建設方面時代精神的匱乏，使學校安全教育活動偏離時代發展和實踐。

三、加強學生安全文化建設的對策

1.加入時代精神

為了避免網絡不安全事故的發生，學校應該在安全文化教育中加入網絡相關的內容，例如可以就當前網絡熱點安全事件進行教育，讓學生提高自我保護意識，并教給學生一些巧妙的自救辦法，使學生即使遇到危險，也能全身而退。在這一環節中，學校要積極利用案例進行教育，通過這種方式調動學生學習的積極性和興趣，從而保證安全教育質量和效率。學校還要組織學生觀看一些學生遇害視頻，讓學生對此提高警惕，為學生的不安全交友方式敲響警鐘。不僅如此，學校還要采取硬件安全防控措施，排查安全隱患，避免出現學生詐騙和進入傳銷組織的情況。

2.加強學校實踐教育

學生安全教育活動，不能僅僅采用理論灌輸的方式，還要加強實踐演練教學，增強學生的反應能力和應急能力。學校可以以軍訓的方式為切入點，在增強學生身體素質的同時，教給他們一些比較有效的對付壞人的技巧，為后期的安全教育工作奠定基礎。另外，還要展開一些安全問題模擬訓練活動。例如，各類自然災難、綁架、食品安全、網絡安全事件的仿真演練，制造危險的場景，事先安排學生示范正確的處理對策，示范完畢之后，讓學生親自去體驗，提高學生安全意識的同時，讓學生可以掌握一些危險預防技巧和方法。

3.建立學生參與學校安全管理的工作機制

在進行學生安全文化教育時，還要建立學生參與學校安全管理的工作機制，提高學生參與度。在進行這一工作時，可以建立一個學生進行安全管理的平臺，調動學生學習安全文化的積極性和主動性。比如，可以建立“安全團隊”微信群，在這一群里，學生可以不受拘束的傳遞安全信息，讓學生不僅能夠進行自我約束和規范，還能讓學校通過群內的信息了解學生的具體情況，這樣管理起來更為方便和直觀。其中“安全團隊”群中要添加學校輔導員或者班主任和一些學生組長或者干部等，在這一平臺的幫助下，學校師生可以團結一心的進行安全教育工作，效果更為理想。

4.實現家校合作機制

為了加強學校和家庭的聯系，可以建立家庭、學校合作機制，一起擬定一套行之有效的教育方案。加強家校合作，可以從以下方向進行：其一，學校建立家校溝通平臺，可以讓班主任定期和家長進行通話，或者構建家校聯系卡，讓家長可以及時的了解學生在學校的具體情況，并傾聽家長的意見，對學校的安全教育工作提供指導；其二，作為學生家長，應該履行教學孩子的義務和責任，要多和孩子進行交流，了解他們的內心感受和想法，對于孩子的問題要和老師制定解決方法，糾正學生的錯誤觀念。只有通過家庭和學校的雙向交流、雙向管理，才能更好地實現安全教育的目標，才能保證學生的身心健康發展。

四、結語

校園安全文化的建設需要始終以“增強全校師生幸福感”為宗旨，學校安全工作正經歷著從傳統管理模式向推廣安全系統工程為主要內容的科學管理的轉變。通過進行校園安全文化的建設與發展，能夠促進我國大學校園成為一個平安、美麗、和諧的校園。因此，需要在大學校園建設與發展的過程中重視校園安全文化的建設，通過創新安全文化建設的方式方法來促進校園的改革與發展。

參考文獻：

[1]湯宏偉.高職院校校園安全文化建設初探[J].才智，2017，（11）：37.[2017-08-10].endprint