淺談提高農村小學生教育質量的途徑

賈運河

隨著社會的發展，科技的進步，教育領域也進行著不斷的變革。社會主義市場經濟的發展對人才的需求越來越高，因此要求各個地區的人們加強對教育的重視，在新形式下抓住機會，結合當地優勢發展教育。而農村地區在這種形勢下，缺乏教學改革，傳統的教育思想、教育方法仍然約束著學生的個性發展。而小學階段又是學生學習打基礎，培養自身素質的重要階段。因此為了更好地為學生將來的發展奠定堅實的基礎，也為了實現教育的公平發展，農村小學教育需要注重農村小學的教學質量。本文從下面幾個方面提供了途徑：

一、創建良好的校園環境，加強學校常規管理，為提高教學質量提供保障

學校是進行文化知識傳播的重要基地，而學校教育更應是一種非常豐富的文化活動。因此農村小學要結合自身地理位置，因地制宜的創建出特色的校園自然環境，同時結合當地的風俗文化，積極開展各項文化活動，營造文明和諧的文化氛圍。

學校教育的宗旨是教書育人，而學校的日常教學活動是教書育人的主要實施途徑。因此，提高農村小學教育質量必須加強學校常規管理。注重每一次課堂教學，做到按時按量的完成每一節課。學校負責人認真抓好備課、上課、作業批改、輔導、課外活動等教學工作中的各個環節，規范教學行為，推進課堂改革。重視教研活動，重視師德師風建設，不斷提高師德水平。

二、培養學生學習興趣，加強學生主體意識

興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思考、探求知識的內在動力。興趣使人集中注意，產生愉快、緊張的心理狀態，對認識過程產生積極的影響。學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶力持久而精準，思維敏銳而豐富，激發和強化學醫的內在動力，從而調動學習的積極性。因此，培養學生的學習興趣，也是提升農村小學教育質量的有效途徑。教師首先要培養自己對所教學科的興趣，采用目標教學，激發學生的學習興趣，積極調動學生參與教學活動，在活動中培養興趣，同時教師要善于發現學生在學習上的進步，培養學生的學習興趣。

在小學的教學中，應該保持學生的主體地位，在課堂上確定“學生主體”的思想，倡導“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。提高學生學習的積極性。在平常的教學中，教師要尊重學生的意見，對其提出來的問題要盡量鼓勵并且支持，雙方要互相理解、彼此溝通、相互激勵，只有更好地尊重學生，才能讓學生感覺到教師的親切。師生間和諧的關系孕育著巨大的教育“親和力”。教學研究表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛著為教師所教的課程。

三、提高農村地區小學教師的整體素質，加強專業培訓是提高教學質量的關鍵

人才是立校之本，強校之本，沒有高水平的師資隊伍辦不成高水平的學校。建設高水平，高質量的師資隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，是實施科教興國戰略的一項重要舉措。教師素質的高低直接影響著教學效果。因此，提高農村地區小學教育質量需要提升農村小學教師的綜合素質，而農村繼續教育是提升教師隊伍素質的有效手段。主要從以下幾方面進行：

1.在培訓時間上，針對以往培訓課時較少的情況，增加現行小學教師繼續教育培訓課時。促進教師教學理念、知識體系、教學藝術的豐富和發展。只有當教師有了新課程改革理念和科學的新課改方法，才能提升農村小學教育質量。

2.在培訓渠道上，讓農村教師除了在自己所在任職學校以及本縣教師進修學校培訓外，去更先進的院校進行學習交流，并利用現代教育技術進行培訓。

3.在培訓方式上，在“聽專家講座、報告”這種傳統的“傳遞”繼續教育模式基礎上，多與專家研討互動，交流對話；與同行進行經驗介紹，教學展示，共同探討；遠程網絡或實地考察的形式參與培訓。

除此之外，可以進行城鄉教師輪崗制，在促進城鄉之間的文化資源共享的同時，也讓城市和農村教師之間有了溝通交流的平臺，可以互相取長補短，促進農村教師綜合素質的快速提升。

四、加強對現代化教育手段的運用，合理有效地運用多媒體教學

隨著我國科學技術不斷發展，現如今多媒體技術在教育領域中的應用范圍越來越廣。在傳統教學模式中，教師往往作為知識傳播中心，學生往往都是被動式、機械式學習，進而降低學生對知識的興趣與積極性，對學生全面發展十分不利。隨著這些傳統教育的弊端日益凸顯，致使小學教學質量與效率得不到保障。而多媒體技術的到來能夠有效緩解傳統教學模式的弊端，通過多媒體技術能夠數學知識更加形象化、活躍化，極大激發學生的學習積極性，營造良好、和諧的課堂氛圍，突出學生在課堂中的主體地位，提高小學的教學質量與效率，推動學生的全面發展。因此，教師必須要正確應用多媒體技術，發揮多媒體技術的優勢，實現小學教育改革。

總之，隨著社會的發展、科技的進步，全面提升農村小學教育質量是時代發展的要求。但農村地區教育發展較為緩慢，作為農村教師任重而道遠。endprint