淺析加強和改進學校德育工作的方法

李琴

[摘 要]學校的德育教育是學校的教育教學工作的重要組成部分，它的好壞，是關系到祖國的未來、民族的希望的一件大事。因此，每一位教育工作者都應該深刻認識到學校德育教育工作的重要性、緊迫性、艱巨性，從而加強和改進學校德育工作，提高學校德育工作的實效性。

[關鍵詞]德育意識；德育建設

德育工作是學校工作的一個十分重要的內容，加強和改進學校德育工作，提高學校德育工作實效，使學生形成良好的思想品質、健全人格、積極向上精神狀態(tài)的高素質人才，是一項擺在我們基礎教育工作者面前十分重要和緊迫的任務。

一、樹立德育為首的教育觀念

學校德育工作是全面貫徹黨的教育方針之所在。智育不好，培養(yǎng)出來的學生是“次品”，而德育不好，培養(yǎng)出來的學生是“危險品”。目前我國很多學校特別是鄉(xiāng)村初級中學校，重智育輕德育、重課堂輕實踐的傾向還比較嚴重，這不能不引起教育工作者的重視。

青少年是祖國的未來，民族的希望，是中華文明的繼承者和傳承者。人無德不立，業(yè)無德不興。每一位教育工作者都必須深刻認識到青少年思想教育工作的重要性、緊迫性、艱巨性，從而加強和改進學校德育工作，提高學校德育工作的實效性，樹立德育為首的教育觀念。

二、樹立德育的最終目的是促進學生全面發(fā)展的教育理念

學生在學校不單是學習知識，更重要的是學會怎樣做人。作為教育工作者，要改變那種為教育而教育的價值觀念。學校的德育教育，最終目的是促進學生德、智、體、美、勞及身心健康的全面發(fā)展。德育教育的過程中要突出“以人為本”的教育理念，做到以生為本、因材施教、尊重個性、面向全體。

三、注重學校德育教育的層次性原則

學校道德教育的層次性包括兩個方面：一是道德教育內容本身的層次性，詳見《普通中學基礎道德教育層次性內容綱要》，里面就“敬業(yè)、樂群、進取、環(huán)保”教育四個部分，根據(jù)不同的年級有針對性、有層次性地安排了具體的教育內容。二是教育對象的層次性，這是由于教育對象的年齡、性別、文化程度與身心發(fā)展規(guī)律不同而產(chǎn)生的不同層次性。這就要求學校的德育教育工作應從教育對象的特點出發(fā)，根據(jù)其思想狀況，因材施教，因人利導。

四、狠抓學生養(yǎng)成教育，增強德育實效性

1.深化愛國主義教育

學校要求每周一早晨全校師生必須參加莊嚴的升旗儀式、高唱國歌、國旗下講話等，并把它作為對學生進行愛國主義教育和愛校教育的主陣地，長期抓并抓好，充分發(fā)揮國旗下講話的教育功能，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

2.抓好日常行為的養(yǎng)成教育。學校對學生的管理中應注重學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起， “勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。 如要求學生見到垃圾要隨時隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，見到有困難的同學積極主動地伸出援助之手……并把這些行為計入班級文明評比的加分項中。

3.豐富活動，創(chuàng)新德育渠道

充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重要事件和重要人物來弘揚和培育學生的愛國主義思想。如每學年有計劃地組織學生開展“進社區(qū)服務”活動、“3月5日學雷鋒”活動、“清明節(jié)” 祭掃烈士墓活動、“教師節(jié)”尊師活動、“重陽節(jié)”敬老活動……這些看似平平常常的小事，卻是學生養(yǎng)成良好的道德品德和行為習慣的過程。

總之，通過一些訓練或參加一些活動來教育學生養(yǎng)成好的行為習慣，比枯燥單調地要求學生不準這樣不準那樣更能達到預期的教育目的。

五、加強校園文化建設，打造優(yōu)良育人環(huán)境

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化的內容非常豐富，學校應主要抓以下幾個方面。

1.加強制度文化建設，強化管理機制

校園文化制度是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。各種規(guī)章制度的內容要具體明確，具有可操作性。目的是讓全校師生形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

2.加強課余文化建設，豐富校園生活

為使學生健康活潑，學校應在課余開展豐富多彩的少年宮活動：如體育小組、棋藝小組、音樂小組、閱讀小組、美術小組等。

3.加強輿論文化建設，形成優(yōu)良校風

首先確定共同的奮斗目標。學校根據(jù)自己的實際情況和辦學特點，提出富有地域特色的校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動：如爭先進個人、先進集體；創(chuàng)優(yōu)秀品質、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境等。

其次強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。領導在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用；教師具有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神；學生擁有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才。

第三抓好宣傳陣地。學校充分發(fā)揮廣播室、黑板報、宣傳櫥窗、名人名言警示牌的作用，大力表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。

由此整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍，從而促進優(yōu)良校風的形成。

六、加強師德建設，發(fā)揮榜樣示范作用

全體教師和行政管理人員都是德育工作者，學校要建設一支高素質的教師隊伍，充分發(fā)揮學科教學的德育功能。

首先教師要為人師表，率先垂范。教師應用自己的人格魅力熏染學生的行為：當你要求學生熱愛生活時，你自己首先必須要充滿活力與激情；當你要求學生愛護清潔的時候，你要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當你要求學生對人要有禮貌時，你就不能隨便說臟話或者對學生發(fā)脾氣。

其次建立平等的師生關系。生活中教師需要主動去接近孩子，關心孩子，用愛心去感化孩子。同時教師要尊重和理解孩子，多聽聽孩子的意見，與他們建立良師益友型的平等師生關系，從而影響他們的思想和行為。

總之，教師應當通過自己的政治態(tài)度、道德品質和生活方式來對學生的道德觀、人生觀施加影響。法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師要做好學生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。只要教育工作者全員參與德育，學校的精神面貌一定會煥燃一新，德育工作一定能夠上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]《普通中學基礎道德教育層次性內容綱要》（討論稿）.

[2]郭磊.道德教育的層次性追求. 中國科技博覽. 2013（03）.endprint