和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲

王震

“傳道，授業(yè)，解惑”，“人類靈魂工程師”，“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”......由此可見，“教師”二字包含了多少崇高而尊貴的內(nèi)涵，“好教師”的概念，因人而異，身為一名人民教師，我認(rèn)為“好教師”應(yīng)該是愛(ài)的使者，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)做到“和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

現(xiàn)代大教育家陶行知先生著名的<四塊糖果的故事>值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ谔招兄壬斡判W(xué)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)生過(guò)這樣的小事：

學(xué)生王友在用泥塊砸同學(xué)時(shí)，被陶校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，喝止并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去，放學(xué)后，當(dāng)陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，看到垂頭而立等待挨訓(xùn)的王友時(shí)，掏出了一塊糖果說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，你按時(shí)來(lái)到辦公室，我卻遲到了”。王友遲疑地接過(guò)了糖果。陶行知又掏出第二塊糖果遞給王友，獎(jiǎng)勵(lì)他能尊敬老師，及時(shí)住手。王友更加驚疑了，他的眼睛睜得大大的，接著陶行知掏出了第三塊糖果說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸那些同學(xué)是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女同學(xué)，這說(shuō)明你很有正義感，是個(gè)好學(xué)生.這塊糖果應(yīng)獎(jiǎng)給你，”這時(shí)王友已是滿臉通紅了。他流著淚說(shuō)：“我不是好學(xué)生，我也有錯(cuò)......”陶行知滿意地笑了，他掏出了第四塊糖果說(shuō)：“你能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊糖果，我的糖果沒(méi)有了，我們就談到這兒吧！”

陶行知先生采用“和風(fēng)細(xì)雨”式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生達(dá)到心靈震撼，起到良好的效果。假如只是簡(jiǎn)單，粗暴地批評(píng)那位學(xué)生，可能施得其反。作為教師，要把師愛(ài)化作無(wú)聲的春雨，灑向茁壯成長(zhǎng)的新苗。

學(xué)生是孩子，他們的內(nèi)心想法和老師會(huì)迥然不同，但他們所做的事，都有他們的道理。對(duì)于他們所犯的錯(cuò)不能簡(jiǎn)單看表象，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心靈深處最美好的東西。

有這樣一則案例：在一節(jié)語(yǔ)文課上，正當(dāng)老師講解的很投入，學(xué)生聽得也津津有味，突然，一只麻雀從一個(gè)學(xué)生的抽屜內(nèi)飛了出來(lái)，飛到半空又掉了下來(lái)，這下子可炸開了鍋，學(xué)生一片嘩然，老師也一下子愣住了。而那個(gè)學(xué)生不知所措地站起來(lái)，滿臉通紅，驚慌不安等待老師訓(xùn)斥，但這位老師并未發(fā)火，反而滿臉微笑，詢問(wèn)那個(gè)學(xué)生怎么回事。原來(lái)是這樣，這位學(xué)生在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)這只受傷的麻雀，決定為其治傷，再把它放回大自然中去。這位學(xué)生的愛(ài)心震撼了老師，感動(dòng)了學(xué)生。接下來(lái)老師和學(xué)生們就圍繞這只受傷的小麻雀展開愛(ài)心大討論。最后成立以那位學(xué)生為主的“護(hù)鳥小隊(duì)”。

這節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)可能受到一定影響，可老師和學(xué)生的收獲卻很大，試想老師只是簡(jiǎn)單批評(píng)學(xué)生，然后上課，就會(huì)扼殺一個(gè)純潔的愛(ài)心，那么讓世界充滿愛(ài)只能是一種口號(hào)。

最近我看到這樣一則故事：許多年前，一位學(xué)生在考試作弊時(shí)被發(fā)現(xiàn)，按校規(guī)當(dāng)受處分處理。然而監(jiān)考老師并未聲張，只是將紙條抽走，嚴(yán)肅地在其手背上拍下一巴掌作為懲罰，這位學(xué)生如今已是我國(guó)一所著名高校的校長(zhǎng)，學(xué)譽(yù)海內(nèi)外。“老師的這一巴掌改變了我的人生軌跡。”不久前，他對(duì)記者這樣說(shuō)，心中充滿了感激，這位監(jiān)考老師是智者，他不僅教育了學(xué)生，但并未傷害學(xué)生，這種教育方法姑且稱之為“無(wú)聲教育”。

“語(yǔ)言是銀、沉默是金“，在無(wú)聲教育過(guò)程中，無(wú)聲并不是默不作聲、毫不關(guān)心，而是特定情景中，更藝術(shù)、更深沉的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生知道老師在尊重他、關(guān)注他、信賴他、欣賞他。

小學(xué)生是孩子，許多錯(cuò)誤是可以理解和原諒的，有許多道理是不用多說(shuō)的。隨年齡的增長(zhǎng)，閱歷的加深，知識(shí)的積累，他們自然就會(huì)明白，他們就像春天里的幼苗，粗暴簡(jiǎn)單的教育會(huì)對(duì)他們?cè)斐山K生的傷害。對(duì)他們的教育應(yīng)如春雨般，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。endprint