轉(zhuǎn)化“問題教師”不能一“調(diào)”了之
2017-10-09 17:09:22李福忠
甘肅教育 2017年13期
李福忠
對“問題教師”的“懲罰性調(diào)動”近日引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。辦教育，要樹立大教育觀。“懲罰性調(diào)動”是學校管理的下策。作為教育人事部門的領(lǐng)導，絕對不能如此任性地調(diào)動教師。學校申請往外調(diào)的教師都是表現(xiàn)不佳的，或紀律散漫，或師德不端，我們姑且稱這樣的教師為“問題教師”。對于“問題教師”，如若轉(zhuǎn)變不及時，負能量蔓延開去，往往會出現(xiàn)“破窗效應”。管理“問題教師”，挑戰(zhàn)學校管理者的教育智慧。堅持以人為本的原則，采取“剛?cè)嵯酀钡霓k法，才能促使“問題教師”實現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。endprint
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