初中思想品德教學中的情感教育略談

吳文杰

【關鍵詞】 思想品德教學；情感教育；教師素養(yǎng)；師

生關系；教學情境

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0117—01

何為“情感教育”，從最根本的含義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學。初中生年齡小、知識根底淺、活潑好動，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式，在思想品德教學過程中，教師應充分發(fā)揮情感教育的作用。

一、教師要以自身優(yōu)秀的素養(yǎng)來引導學生形成正確的價值觀

孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對學生有著很大的影響，特別是對那些心理還未成熟的初中生來講十分明顯，教師有意識還是無意識的動作、言語、態(tài)度和方式甚至可以影響到學生的價值取向的轉變。在教學過程中，教師要抓住初中生的心理特點，以自身兢兢業(yè)業(yè)、為人師表的光輝形象和科學嚴謹?shù)慕虒W理念以及默默奉獻的工作態(tài)度來影響學生，提高他們的修養(yǎng)，推動學生正確價值觀的形成。

二、構建平等、民主、和諧的師生關系，以情誘學

“尊重學生、服務學生是當前教育的核心”。只有構建了和諧的師生關系，才能在政治教學中運用情感教育，才能達到預想的教學效果。蘇霍姆林斯基曾說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”因此，要構建平等、民主、和諧的師生關系，教師就必須要走進學生，深入學生，與學生一起同歡樂共難過，做他們的知心朋友，使學生感受到教師博大的愛，才能使得教師的講課內容更具有強大的說服力。同時，在教學中，教師要充分信任和理解學生，不僅要關心品學兼優(yōu)的學生，也要關心和呵護學習較差的學生，把鼓勵和贊揚及時地送給學生，讓他們更加自信。建立和諧的師生情感，會大大提高學生的學習興趣，同時教師也能更好地開展教學工作。

三、創(chuàng)設合理有效的情境，開展情感教育

情感的產生是要有觸發(fā)點的。在課堂教學過程中，教師要通過觀察找到能觸發(fā)學生情感的點，針對這個“點”利用教學手段創(chuàng)設情境，在學生感觀受到?jīng)_擊時使他們的情感產生共鳴。如，在教學《感受法律的尊嚴》這一主題時，教師可以通過多媒體播放有關法制教育的案例，將少年犯等犯罪的故事直觀地展現(xiàn)在學生的眼前，震撼學生的心靈，并時刻提醒他們，要做一個知法守法的人。教師要以學生為重，對學生動之以情，曉之以理，充分有效地利用好這一方式，搞好政治教學，積極調動學生的情感，培養(yǎng)他們高尚的思想品德。

四、結合實際生活，關注社會熱點問題，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度

思想品德教學不僅是要教給學生課本上的理論知識，還要引導學生走出課本，將學到的知識應用到生活中，樹立正確的思想觀念，不受社會上不良風氣的影響，堅定信念，保持積極向上的情感，做一個有良好道德修養(yǎng)的人 。教師要密切注意學生的生活現(xiàn)狀，對一些有不良行為的學生，在教學環(huán)境中要給予積極正確的引導。如，在教學《身邊的誘惑》這一主題時，把沉迷網(wǎng)絡游戲這一熱門話題引入到課堂中，采取反問的形式，提出問題讓學生回答。如“沉迷網(wǎng)絡游戲對我們有何影響”，要讓學生表達自己的觀點和看法，在課堂上進行小組討論，讓同學們的情感產生共鳴，領悟現(xiàn)象的實質。然后結合課本與實際情況，分析這一現(xiàn)象的弊端。最后得出結論：沉迷網(wǎng)絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，失去對各種事物的興趣，不利于身心健康的發(fā)展。

五、鼓勵學生積極主動地參與課堂教學活動，體驗情感

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”任何學習活動都要求學生經(jīng)過自身的感受來完成，并在活動中體驗情感，從而有效促進學生身心在健康情感的引導下穩(wěn)定發(fā)展。如，在講解《傳統(tǒng)文化的繼承》時，教師先要求學生完成整理自己知道的傳統(tǒng)文化資料，課堂上要求每個小組展示所整理的資料，并指出這種傳統(tǒng)文化的特色。學生展示的內容豐富且形式多樣， 學生通過親歷收集、展示、講解傳統(tǒng)文化這一活動，深刻體會到了博大精深的中國傳統(tǒng)文化，產生了對中國文化的崇拜之情，從而強化了學生的愛國主義情感。

編輯：孟 剛endprint