大型少兒版畫的組織和創作

■文/趙建勇 河南省新鄭市新華路小學

和諧盛典 祈福奧運

從事少兒版畫教育教學算起來已近二十年了，回想自己在這片充滿激情和汗水的快樂天地中，有著太多說不盡的苦辣酸甜，但是，割不斷的是我對少兒版畫的輔導情結，一直激勵著我為之奮斗至今。在十幾年的少兒版畫輔導實踐中體會也頗多，其中最使我激動不已、難以忘懷的還是大型少兒版畫作品創作輔導中那一幕幕感人的場景。從事少兒版畫輔導的教師都會理解輔導少兒版畫創作的艱辛和快樂，尤其大型少兒版畫創作更是難上加難。在這里結合自己多年來所輔導的多幅大型少兒版畫長卷談一下拙見，以供廣大有志于少兒版畫教育的同仁商討。

一、大型少兒版畫創作的意義

1.少兒版畫創作教學意義

新課標為美術基礎教育開辟了更為廣闊的天空，也為我們這些改革前沿的一線美術教師帶來了從未有過的機遇與挑戰。加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力成為我們教育的主要目標。也就是說小學美術課不是培養畫家或美術專業人才，而是培養孩子良好的品質、完善的人格、豐富的情感和健全的智力。作為具體教學的美術教師，我認為應該激發孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，使每個學生積極地參與美術學習，從而促進每個學生在各自基礎上獲得不同程度的發展。在學習美術的過程中，應注重以學生為主體的研討和探究，引導學生積極探索美術與科學、美與社會、美與生活的和諧關系。也就是說開展少兒版畫特色教學的根本目的，并不是培養版畫家。

2.大型少兒版畫創作輔導的意義

從事少兒版畫創作輔導的老師對少兒版畫在學生能力素質培養方面的意義我想應該比較清楚了，在此就不再一一贅述了。今天，我只談在此領域中大型少兒版畫創作對少年兒童能力素質有哪些方面的培養。

①集體意識的培養

通過參與大型的少兒版畫創作，能夠在創作過程中形成個人個性服從集體共性的集體意識。一般我們在個人獨立創作的小版畫中，主要突出的是培養了學生個性的張揚和宣泄，作品表現越有個性越好，越與眾不同越優秀，那是對個人純藝術領域的概念。作為基礎教育的重要組成部分的小學藝術教育，其根本的目標應該是讓學生體驗藝術創造過程所帶來的樂趣，培養能夠融入社會具備健全人格的人，為此我們在引導少兒進行體驗藝術創作快樂的同時更應該重視少年兒童集體意識的培養。

②交流、合作意識的培養

在大型版畫創作活動中，主要體現著團隊集體合作。所謂團體合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持合作的過程。可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。善于合作的人，不僅能從工作中找到樂趣，而且也能從生活中找到樂趣。細致分析我所從事的少兒版畫教育活動，能夠體現學生合作精神的條件多，可以說涵蓋了整個版畫的創作過程，無論是作品的內容思考討論研究，還是制版的技術研究，以及最后的印制環節，處處都會或多或少地體現合作精神的鍛煉和培養。但是，我認為最能體現合作精神的非集體創作的大型少兒版畫創作莫屬了。即最能體現團體的合作精神，而不是幾個學生之間的小合作。

③整體意識的培養

整體意識是藝術作品所具備的基本審美要求，作為大型少兒版畫創作作品，更是要注意整體的規劃。整體規劃不但要注意作品的整體構圖和技法運用，還要注意對參與學生思想的整體培訓，使之明確創作的目的和意義。作為輔導教師，要明確創作的意義，并從開始就明確地告訴參與的學生們，使每位參與的學生開始就能憧憬出作品完成后的喜悅，從而加強參與創作的信心和積極性，遵照老師的安排要求按部就班地操作。在輔導學生創作的過程中也要不斷地進行整體的把握。

二、大型少兒版畫創作的構思和創意

任何藝術作品的創作都離不開新穎的構思創意，大型少兒版畫創作更是如此。

1.引導學生由簡單的版畫作品內容展開思維進行創作

大型少兒版畫的關鍵在于引導學生進行發散思維，有時候只需要輔導教師引導學生們在欣賞平時創作的小幅版畫作品時多產生些發散思維，就能有許多比較好的題材和創意。例如我們欣賞單幅版畫《好看的戲曲》，可以引申到我們對整個戲曲的演出形式和步驟的場景構思，也可以發散創意，想想生活中廣場、集會等各種戲曲演出的熱鬧現場的精彩情景。

2.引導學生由地區特色內容展開思維進行創作

學生在進行繪畫題材創作中，教師一般都會引導從孩子們所處的生活中搜集獲取創作素材，這樣做便于孩子理解作品，也便于孩子有興趣表現作品。在少兒版畫創作中同樣會有這樣的作品大量出現，那么，有心進行大型少兒版畫創作的輔導教師就應當有所甄別地選擇最有創作價值的地區特色創作內容展開創作。畢竟大型少兒版畫作品的創作費時費力，要想使作品呈現出較大的展示效果，需要教師認真地思考作品內容的地區代表性和審美價值，只有這樣才會使我們共同創造出來的大型少兒版畫作品的感染力、影響力最大化，讓我們和參與的孩子分享到創作喜悅、成就感的最大化。

3.引導學生由某種重大事件展開思維進行創作

關心國家、關心社會、關注生活是我們每一社會成員良好品行的重要組成部分。每每出現在我們身邊的各個大事件，都會成為我們愿意表現的創作題材。輔導教師要善于觀察總結出現在我們身邊的各類社會大事件，引導我們的學生從不同的角度觀察，用積極的手法描繪表現這些事件。對于極具影響力的大事件，我們可以花大力氣運用大型版畫的形式予以表現，更能產生視角獨特的審美效果，使我們的孩子在這種創作中得到更加深刻的影響和教育。

4.引導學生由物象的類別展開思維進行創作

熱愛生命、熱愛自然、歌頌生活是我們美育的主要目標之一。因此，引導孩子從自然界中發現美、表現美是我們美術輔導教師的重要使命。在輔導中，我們可以從孩子們表現的簡單內容上引申開來，依據物象的類別進行展開，創作連貫的具有一定審美意義和審美情趣的形式較大的作品。

三、大型少兒版畫作品的藝術特點

1.連續性

作品的連續性是指在創作時我們要按照一定的思路進行連續計劃創作。比如按照時間、地點場景、內容等進行連續。

2.情節性

作品的情節性是指在創作中作品的內容情節要有主次、高潮、發展、意義等目標，也是作品欣賞價值的關鍵所在。

3.兒童趣味性

作品的兒童趣味性是指作品的內容情節要有符合兒童的欣賞認知要求，具備童真童趣，能夠感受到兒童自由暢游在版畫創作中表達樂趣，讓孩子在欣賞作品時受到藝術感染。

4.可操作性

作品的可操作性是指版畫創作中，能夠適合該年齡兒童的認知特點，能夠具體實踐操作完成。

四、大型少兒版畫創作組織方法

1.人員組成形式

共同興趣是合作前提?！昂献鳌钡谋疽馐侵笧榱斯餐哪康脑谝黄鸸ぷ骰蛲瓿赡稠椚蝿?。要一起工作或完成某項任務所參與的個體相互間必須要有相互的聯系，那么，具備共同的興趣愛好是合作得以順利展開的重要前提。在少兒版畫創作活動中，學生對創作版畫的共同興趣作為重要前提。為此，我們在選擇合作成員時要以其是否真正對版畫有興趣為基本條件，而把繪畫能力、動手能力等作為參考。

2.整體規劃 合作保障

整體是藝術作品所具備的基本審美要求，作為大型少兒版畫創作作品，更要注意整體的規劃。整體規劃不但要注意作品的整體構圖和技法運用，還要注意對參與學生思想的整體培訓，使之明確創作的目的和意義。作為輔導教師，要明確創作的意義，并從開始就明確告訴參與的同學們，使每位參與的學生開始就能憧憬出作品完成后的喜悅，從而加強參與創作的信心和積極性，遵照老師的安排要求按部就班地操作，同時，也是集體合作的保障基礎。

3.組織分工 合作實施

分工是合作的保障，在一項大型的少兒版畫創作中，教師的引領作用不容忽視，作為教師必須清楚地明白自己輔導的學生各自具備的潛力在哪方面，然后再據學生的不同特點分工。在大型少兒版畫作品創作中，教師主要任務是要分畫面的組成部分，分每部分的學生成員，設置各部分的組長、組員，組長要具備一定威信和較強的能力。組員的組成也要合理搭配，每組成員搭配合理，才能進行積極有效的合作，因此，每個小組內要有責任心強的、能夠協調關系的、繪畫能力強的、動手能力強的組員，這樣才會使合作長時間進行下去。

4.激勵獎懲 合作精神

大型少兒版畫創作，一般不會在較短的時間內完成，輔導教師要不斷地想辦法激勵鞭策參與的學生，才能使創作在教師的安排下穩步推進。因此，教師一方面在輔導中不斷強化學生對作品的整體思路以及憧憬完成的效果，激勵學生努力地把創作進行下去，增強信心。另一方面要不斷樹立各類身邊的榜樣，激勵其他同學。同時也要對出格的學生予以懲戒。具體操作中，激勵方法我會采用小組表揚、集體表揚、小的物質獎勵、拍照宣傳、樹立各種稱號等。懲戒方法上我會采用小組批評、集體批評、暫停參加活動、停止參加活動等方法。

五、在大型少兒版畫創作中培養合作精神，體驗藝術創作的樂趣

第一是要待人誠懇。待人誠懇是合作的基礎，當待人誠懇時，別人就會對你放心，感到有安全感，愿意與你合作。如在輔導大型紙版畫《參觀海洋館》時，我發動了整個小學三年級六個班的學生合作參與創作。當時，我是在美術課堂教學中進行《紙版畫——魚》教學時，發自內心地想把每一位學生制作的各種各樣的紙版畫——魚整合在一張畫上，我把我的想法在每個班都進行了陳述。一是調動了廣大學生制作的熱情，二是給制作好的學生一個展示自己的舞臺，三是告訴他們這幅畫要在每個班進行展覽，激勵他們。課堂上，不斷有學生真心地和我交流自己的想法，我都以真誠的態度給他們激勵性的答復。當然，課后對于我的承諾都一一進行了實現，收到了比較滿意的效果。

第二是要寬容大度。寬容是一種美德，在與人相處時，要多看他人的長處，少看他人的短處。要以理解、寬容、平等的精神為人處世，在大事上講原則，小事上講風格。2008年在輔導大型木刻版畫《和諧盛典 祈福奧運》過程中，我充分挖掘了參與創作的每一個孩子的潛力，使他們各自發揮各自的長處，包容別人的短處，積極地合作，快樂地感受木刻版畫創作的樂趣。

第三是要尋找自己的位置。在與人合作的過程中，每個人都有自己的角色與職責，無論多么復雜艱巨的工程都能夠在合作有序中進行。在大型少兒版畫創作輔導活動中，體現在既要有合作也要有分工，這些才是我們輔導教師要充分考慮的。要讓每個孩子在參與活動中充分體現自己的價值，感受團隊合作的快樂才行。

六、大型少兒版畫創作輔導過程

少兒版畫創作組織和創作實踐案例：《和諧盛典 祈福奧運》木刻 90cm×740cm 五年級23名學生 輔導教師：趙建勇 2008年

1.創作構想。（規劃大體思路,起鉛筆草稿，分部分片段打草稿，整體銜接創作草稿。）此幅作品是在我2008年3月的黑白木刻創作《華夏盛典》的藝術感召下和我們新鄭市的黃帝故里拜祖大典的社會影響下，以及當時我所帶的五年級興趣小組的學生的集體要求下開始的創作構想。

2.黑白效果設計規劃。（根據鉛筆稿設計，指導學生修改完善內容，進行黑白效果墨稿的設計。）利用毛筆和墨色表現出基本的黑白效果。

3.處理硬化板材。（木刻版畫黑白效果設計完成后，罩染一層淡色，然后打蠟烘烤。）這道工序是為了使木版更容易刻而進行的版材處理。

4.刻版。刻版時，教師要引導孩子使用不同的用刀方法表現作品，凸顯木刻版畫刀味。刀法的處理有密與疏、亂與整、平與斜、大與小、尖與圓等，總之，要依據不同的物象和形狀進行不同刀痕的藝術處理。

5.印刷。大型少兒版畫的印刷也需要多數學生的參與，集體進行。教師關鍵要做好學生的分工、組織、協調和激勵。

總之，大型少兒版畫創作中，學生在教師有計劃、有策略的引領下，合作參與創作過程，師生共同體驗了大型版畫創造所獨有的樂趣，當那驚人的畫幅呈現的時刻，每個參與的學生都會產生由衷的自豪，這也正是集體合作精神的體現，也是我們作為基礎美術教育工作者的重要教育目的之一。希望廣大美術教師都能積極地引領學生多開展些集體合作的美術活動，無論是對學生的合作精神培養，還是對教師的組織引領能力都具有很好的鍛煉作用。

創作構想

處理硬化版材

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