中小學美術課堂教學雜談

甘甜甜

摘要：憑借圖書、報紙、雜志中的一類圖片，能對文字內容起到補充說明的作用，由此突出文章的主題，提高藝術表現力。而在美術教學中，插圖的形式更加豐富多樣，并且很多插畫都具有趣味性和生動性，使學生更容易接受，能提高美術教學內容的表現力。

關鍵詞：美術教學；插圖輔助；色彩研究；增強趣味

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0210-01

在美術教學中，教師一般都會先讓學生欣賞教材中的一些插畫和文字，在讓學生明確學習的內容后才讓學生自己去完成一個美術作品，而在欣賞插畫過程中，學生很容易被豐富的圖案和色彩所吸引，通過插圖中的風景人物能夠聯想到很多畫面，能提高學生創作時的想象力和動手動腦能力。

1.插圖在美術教學中的應用

美術制作課是美術教學中的一項重要內容，對于提高學生的動手能力有著重要作用。美術制作課要求學生在觀察完圖片以后自己動手完成手工作品。在開展手工制作前學生要準備好制作的工具。以《今日菜單》為例，教師展示了很多菜肴圖片，學生要準備好彩泥、剪刀以及彩紙，運用自己的想象創作出各種菜肴，有的學生制作了農家菜、小辣椒、豌豆等，還有的學生制作了大蝦、魚等菜肴。在教師的引導下，學生的學習積極性非常高，課堂效果非常好。其具體的教學流程如下：確立教學目標：教學生用彩泥造型出各種菜肴，提高學生的動手操作能力。教學難點：如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現力強的菜品。工具：彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學過程：觀看插圖，與學生互動，調動課堂學習氛圍；教師將自己造型出的菜肴展示給學生，教師指導難點動作，學生觀看學習；學生互動交流，自己制作一個作品，在同學面前展示。上面插圖教學案例提高了學生的動手操作能力和想象力，教師在課堂中只需要適當地引導，學生成為課堂的主體，大大提高了學生的學習興趣，故此，插圖在美術教學中的作用是非常大的。

2.美術教學中學生色彩研究

2.1 學生的色彩心理傾向特點。心理學家實驗證明：年齡越小的學生對于事物的認識、辨別與選擇多是根據對視覺有強烈感染力的色彩進行的。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平、生活經驗等因素影響的，根據學生年齡特點、思想純潔、好動并好奇心強，容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引，紅色、黃色、綠色、藍色等視覺敏感色都是可以產生強烈視覺刺激的顏色，都能在第一時間引起學生的注意。因此成了學生的最愛。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學方法以正確引導學生認識色彩、分辨色彩、感受色彩，是為學生走進美術天地而架起的一道絢麗的彩虹橋梁。

2.2 美術教學中引導學生感受色彩的有效途徑。美術教學中學生對色彩感受的學習，來源于美術教師的輔導，"輔"在于以學生為主體的輔助作用；"導"在于如何循循善誘的加以正確引導。由于受學生活潑好動、自制力差、注意力短、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響，美術教師要精心設計課堂教學內容與方案，采用靈活多樣的教學方式，因材施教，以提高學生的學習效率。

3.圖片識色，游戲場景中的色彩捕捉

學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂，美術教學中利用美術教學游戲融于教學中，可以發揮興趣的魔力，可以使學生在學習中全身心的投入、提高學習效率。高爾基說過“：游戲是青少年認識世界的途徑。”游戲運用在美術教學中，不僅可以調動起學生的學習積極性，而且可以活躍課堂學習氣氛，創設出生動有趣的學習情境。因此，將各種顏色的圖片穿插在游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是學生更容易接受的學習方式。學生喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現方式，游戲中的樂趣可以使學生的美術天性一觸即發，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。

4.音畫結合，音符跳動中的色彩呈現

把音樂帶入美術課堂，可以激發人的靈感，使畫面色彩內容更加豐富，提高畫面色彩的感染力，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調動了起來，注意力高度集中，色彩印象會更加深刻。美術是流動的音樂，音樂是凝固的畫面。在美術教學中利用音畫結合的教學方式，既可以增強美術色彩的趣味性，又可以激發學生的想象力，有助于拓展學生的藝術空間，聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環境充滿了快樂，美術色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美。例如：《春天的顏色》中，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節美。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。同學們，春天如此的美麗，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來描繪春天呢？我們都來畫一畫吧！然后教師引導學生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現春天。涂抹出自己心目中的春天色彩，表達自己感受到的春天景色，培養他們的審美能力和創造能力，激發他們對大自然的熱愛，豐富他們七彩的精神世界。

總之，學生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己藍天下的七彩年華。為了使青少年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學習到更多的美術知識，以此來完善自己的藍圖。教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知、理解與感受。為學生的想象力增加一些可變元素，使美術教育富有感情且充滿色彩變化，煥發出神奇的藝術魅力。