逆向思考，正向表述

林明強

摘要：近幾年，高考全國卷Ⅰ生物部分加強了對學生表述能力的考查，但是對于農村學生來說，這又恰恰是一個難點。對于某些問題，如果從結論往回推，倒過來思考，層層逆推，或許會使邏輯更清晰、語言組織更容易。

關鍵詞：全國卷；高考生物；逆向思維；表述

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0176-01

現在高考越來越重視考查考生對所學生物學知識的理解能力，不僅要把握知識間的內在聯系，更要能夠運用所學知識對某些生物學問題進行解釋、推理。考生不僅要懂得回答是什么，更要懂得回答為什么和怎么做。許多考生特別是農村的考生，從小缺乏語言表述的鍛煉，即使知道大概方向，但缺乏嚴謹的邏輯推理，寫出來的答案往往得分很低。如果在回答某些問題時，能夠從結論往回推，倒過來思考，層層遞進，或許會使邏輯更清晰、語言組織更容易，省時，高效。下面就舉幾個例子說明之。

例1 下圖是夏季晴朗的白天，某種綠色植物葉片光合作用強度的曲線圖。分析曲線圖并回答：為什么12時左右的光合作用強度明顯減弱？

解析：從結果來看，光合作用強度減弱，在自然條件下，影響光合作用的環境因素主要是三個方面：溫度、光照強度和二氧化碳濃度。12點的時候是中午，溫度高，光照足，故導致光合作用強度減弱的直接原因只能是細胞內二氧化碳濃度降低。既然細胞呼吸產生量變化不大，那就是從外界吸收的二氧化碳量減少。二氧化碳通過氣孔從外界吸收，吸收減少，可能是部分氣孔關閉。部分氣孔關閉的是因為蒸騰作用過強，失水過多。蒸騰作用強的原因是氣溫高。這樣就從結果推導到最初的條件。然后，正向表述：由于12時氣溫高，植物蒸騰作用過強，部分氣孔關閉，二氧化碳吸收減少，光合作用強度減弱。

例2 （2017年全國卷Ⅰ）植物的CO2補償點是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時環境中的CO2濃度。已知甲種植物的CO2補償點大于乙種植物的。回答下列問題：

（1）將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養。培養后發現兩種植物的光合速率都降低，原因是______。甲種植物凈光合速率為0時，乙種植物凈光合速率 ______（填"大于0""等于0"或"小于0"）。

解析：題目已經表明"適宜條件下照光培養"，但是又是在"密閉小室中"，故導致光合速率降低的外部因素不會是光照強度和溫度，可能性比較大的就是二氧化碳濃度下降。密閉小室中的二氧化碳濃度降低，只能是被植物吸收。植物能夠不斷地從外界吸收二氧化碳，說明甲、乙兩種植物的總光合作用強度大于總的呼吸作用強度，但具體是否兩種植物的光合作用強度都是大于呼吸作用強度則無法確定，所以在表述的時候應該有所注意。逆推完了，接著就是正向表述：植物在適宜的光照和溫度條件下，光合速率大于呼吸速率，光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用釋放的二氧化碳量，使密閉小室中的二氧化碳濃度不斷降低，光合速率也隨之降低。

第2空，甲種植物凈光合速率為0時，密閉小室內的二氧化碳濃度為甲植物的光補償點，而甲種植物的CO2補償點大于乙種植物的，故此時密閉小室內的二氧化碳濃度大于乙種植物的CO2補償點，乙種植物凈光合速率大于0。

（2）若將甲種植物密閉在無O2、但其條件他適宜的小室中，照光培養一段時間后，發現植物的有氧呼吸增加，原因是_____________。

解析：從結果看，植物的有氧呼吸增加，其他條件適宜，主要影響因素只能是O2濃度，氧氣在有氧呼吸第三個階段與NADH反應產生水。剛開始，密閉小室是沒有氧氣的，所以增加的氧氣只能來自植物自身光合作用產生。綜合分析，正向表述如下：甲種植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機物分解產生的NADH發生反應形成水是有氧呼吸的一個環節，所以當O2增多時，有氧呼吸會增加。

例3（2017年全國卷Ⅰ）某同學為了確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，讓多對純合黑毛母羊與純合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我們認為根據這一實驗數據，不能確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，還需要補充數據，如統計子二代中白毛個體的性別比例，若___________，則說明M/m是位于X染色體上；若_______，則說明M/m是位于常染色體上。

解析：該題是課本中摩爾根果蠅雜交實驗的變式。以結果作條件，進行逆推。若M/m是位于常染色體上，雌雄表現沒有差異，子二代中白毛個體中雄性：雌性=1：1 。若M/m是位于X染色體上，則子一代雌雄個體的基因型分別為XMXm、XMY。子二代中，雌性全為黑毛，雄性一半為黑毛，一半為白毛。換言之，白毛個體全為雄性。