論如何激發小學生學習計算機興趣

達瓦次仁

摘要：興趣是學習之母，學生學好信息技術課的前提是"興趣"。興趣推動人去探求新知識，發展新的能力。我國古代教育家孔子曾說過，"知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"那么，興趣對小學生學習來說，更是有其特殊的意義。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學；計算機；興趣培養

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0164-01

誰都知道興趣是最好的老師。 對于小學生來講，剛開始學習電腦知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，特別是對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，如果不注意培養他們學習電腦的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。那么，如何來培養他們的學習興趣呢？下面談談我的幾點做法。

1.抓首因效應，上好第一堂課

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。俗話說，"良好的開端是成功的一半。" 對于剛剛接觸計算機的小學生來說，大家都懷著一種既神秘又好奇的心理，很想知道計算機是個什么東西？能用來干些什么？想切身體會一下操作計算機的樂趣。教師要善于抓住學生的這一心理特征，充分利用首因效應，及時啟發，將學生引入其樂無比的計算機世界。可以說，上好第一堂課是吸引學生今后學習這門課的關鍵。

首先，在教學"認識計算機"這一課時，我告訴學生計算機具有許多神奇的功能，至于有什么神奇功能暫不講，讓學生產生懸念。采取教學中置疑的方法，來激發學生的求知欲和興趣，使他們的思維活動高潮迭起。

其次，使學生在視、聽、說過程中，滿足自己的需要和欲望。如將計算機的概念、組成等抽象化的教學內容，通過多媒體展示成色彩鮮艷，中心突出的畫面，并配之以聲音強調計算機的組成部分，使其生動、直觀地表現出來。接著進一步提問："你們知道計算機有哪些功能？由哪些部分組成？"學生紛紛舉手，興奮地告訴我："可以作為電視看，可以作為寫字板寫字，可以作為錄音機聽音樂……"每個學生的學習興趣都很濃，課堂氣氛活躍，從而順利地進入了新課的學習。

最后，通過我的演示，讓學生掌握正確開機和關機的方法，并強調正確的操作方法對保護計算機顯示器和主機的重要性，指導學生動手操作，掌握正確開機和關機的操作步驟。

2.游戲入門，激發學生的學習興趣

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。于是我經常利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發學生的興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習會逐漸有些厭煩。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩"金山打字通"、"吃蘋果"、"青蛙過河"、"打地鼠"、"警察抓小偷"、"啤酒吧"等游戲，在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用，并有學生提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

3.采用"任務驅動"教學法，注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機時間占70%，理論課只占30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用"任務驅動"教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生"主動發展"的空間，大力推行"發現式"教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習計算機的熱情。

WORD文字處理軟件的使用，是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些用WORD軟件制作的精美賀卡、優秀的電子報刊，向全班學生演示，展示完成時，學生們可能很好奇，這樣就帶領著他們具體去實現它，并適時提出任務：如何利用WORD制作賀卡與電子報刊？要完成該項任務，可先將這個任務劃分成一個一個的小任務，每節課完成一項小任務，引導學生逐步去實現賀卡、電子報刊或板報的制作，達到教學的目標。同時可不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，讓學習興趣持久不熄。

總之，計算機學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性的設計教學結構，以培養學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，使學生的計算機學習成為一種自主自愿的活動。endprint