探究如何使小學數(shù)學課堂與生活更好的接軌

王宗雄

摘要：生活中處處有數(shù)學，而數(shù)學問題也來自于生活并應用于生活。所以在小學數(shù)學這門學科的教學應該聯(lián)系實際生活，回歸生活本身。新課標要求增強培養(yǎng)學生學習數(shù)學和將數(shù)學應用于生活的能力。因此在實際教學過程中，以學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景為出發(fā)點，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，從而真正體現(xiàn)"數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，讓學生切身體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學在生活中的作用，真正體驗到數(shù)學的魅力，從而提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：數(shù)學情境；數(shù)學理解；生活化數(shù)學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0137-01

數(shù)學作為一門抽象性與邏輯性比較明顯的學科，涉及很多的公式定理和數(shù)字符號，使得年齡稚嫩的小學生感到十分迷茫與困惑，進而影響到整個小學數(shù)學教育事業(yè)的進步。因此，在新課程改革的背景下，教師要采取科學合理的措施進一步提高教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)小學生數(shù)學綜合能力的有效提高，為學生的全面發(fā)展提供一個更加有利的條件。而生活化情境能夠?qū)⒔滩纳铣橄蠡\統(tǒng)的知識簡單化和直觀化，降低了學生理解知識的難度，激發(fā)了學生的學習積極性與主動性，促進了學生數(shù)學學習興趣的提高，進而也就帶來小學數(shù)學教學質(zhì)量的進步。

1.數(shù)學情境與生活接軌

小學生還處于直觀思維階段，正是抽象思維能力逐漸形成的關鍵階段，他們善于觀察身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)日常的生活情景，特別是小學五、六年級的學生，相比小學低年級的學生，他們接觸、觀察和了解、積累了更多的生活常識和生活經(jīng)驗。因此，對于小學數(shù)學教師而言，要將數(shù)學知識與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生認識到數(shù)學知識的實際運用效果，教師就應該通過創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在生活化的課堂中真正體驗到數(shù)學在生活中的運用效果和使用方法，讓學生在生活化的課堂氛圍里，通過輕松、活躍的觀察、討論、思考來完成對數(shù)學知識的理解、吸收、消化和運用，真正做到數(shù)學教學的寓教于樂、寓教于活。此外，教師通過創(chuàng)設生活化的教學情境，還可以引導學生運用已知的生活常識和已有的生活經(jīng)驗來進行數(shù)學知識的學習。如在進行物體的體積的相關知識學習時，教師可以講正方形、圓形、長方形等各種形狀的生活容器帶進課堂，并在容器中注入水，然后通過觀察不同容器中盛水的多少來了解外觀不同的容器的體積大小，通過這些生活小實驗的引入，一方面可以讓學生感受到課堂中濃濃的生活氣息，一方面也可以激發(fā)學生的之以理和想象力，并適時地將各種形狀的物體的體積計算方法教授給學生，可以增加學生對知識的識記和理解，并能讓學生體驗到數(shù)學知識的實際運用效果。

2.開展生活化實踐活動，豐富學生生活體驗

學生學習數(shù)學的目的，并不是單純掌握數(shù)學知識和技能，而是能夠?qū)⑵溆行н\用于實際問題的解決中，達到學以致用的目的。比如，在學習了《認識物體和圖形》這節(jié)內(nèi)容之后，我就組織學生走出教室，到校園中去觀察具有各種圖形特征的物體，如長方體、正方體、圓柱、球等，然后將觀察到的物體記錄在本子上，回到教室之后，讓學生對所記錄的信息進行分享、交流。這樣，我通過開展生活化實踐活動，一方面增加了數(shù)學教學的趣味性，使學生變得樂于投入，另一方面幫助學生鞏固了所學知識，豐富了學生的生活體驗。小學生對生活的理解是片面的、懵懂的，對很多事情都沒有進行過認真的思考。在數(shù)學教學過程中，教師應該有針對性地進行生活化教學情境的設置，讓數(shù)學課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學過程中，對學生進行引導。比如，在進行統(tǒng)計運算的教學時，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學生在對各種豆子的挑揀過程中進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓他們在學習數(shù)學的過程中能夠自己動手操作，這樣利用小學生好動的性格特點，讓他們參與到數(shù)學教學過程中，讓數(shù)學課堂充滿了生活情趣。

3.學會用數(shù)學的眼光來看待生活中的問題

在小學數(shù)學教學過程中，教師要引導學生學會用數(shù)學的眼光與思維來觀察與思考生活中的問題，對學生提出適當?shù)膯栴}，從而讓其帶著疑問來進行學習，讓其更好地將數(shù)學理論知識與實際生活相聯(lián)系，找到兩者之間的相同之處，進而不斷提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力與水平。小學生普遍具有非常強的好奇心，對于很多新鮮事物都有著濃厚的興趣，所以教師在結(jié)束教學后，要積極鼓勵學生大膽走出課堂，將所學數(shù)學知識應用到自己的實際生活中去，建立起所學知識與生活實際之間的聯(lián)系，做到學以致用，從而幫助學生更好地挖掘出生活中蘊含的數(shù)學知識。比如家具城制作家具所蘊含的"測量"知識，買房子時蘊含的"面積"知識等，讓學生知道各種常見的生活問題都包含著數(shù)學知識，從而讓學生以更加積極主動的態(tài)度投入到學習中去。

總之，讓學生學會在生活中運用數(shù)學知識，在生活中掌握數(shù)學規(guī)律，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學魅力，將數(shù)學教學與生活接軌，讓學生學會從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美感，縮短數(shù)學與生活的距離，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了數(shù)學興趣，何樂而不為呢？

參考文獻：

[1] 高慧.課堂教學要聯(lián)系生活實際[J].課程教材教學研究（小教研究），2007（03）.

[2] 張麗；淺談小學數(shù)學教學課堂"生活化"[J].《素質(zhì)教育》，2012.8（總92）.endprint