少數民族地區中職學校數學教學現狀及其策略研究

文俊

摘要：隨著科學技術日新月異和社會經濟的快速發展，社會對綜合性的技術型人才的要求越來越高，職業教育越來越受到人們的重視。數學作為一門文化基礎課程，在培養人才的過程中起著重要的作用。然而，在數學教學的過程中，教與學的活動都往往會被輕視，從而導致數學教學效果并不理想。作為威寧職校的一名數學老師，在多年的實際教學活動中總結出一些教學經驗，旨在努力提高數學教學效果，為社會輸送一批有用的人才。

關鍵詞：少數民族地區；中職學校；教學現狀；應對策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0124-01

1.中職學校數學教學現狀分析

從2013年9月，我開始在威寧職校（醫學部）從事數學教育教學兼班主任工作。據我了解，當前我校的數學教學主要有三個方面的問題：學校在關于數學學科的決策中的問題、教師在數學教學中的問題以及學生在數學學習過程中的問題。

1.1 學校在關于數學學科的決策中的問題。威寧職校與其他中職學校一樣，把學生學習的課程分為基礎文化課程和專業課程。而數學屬于基礎文化課程，開設兩個學期，一周開設兩個課時。再加上從2014年秋開始，數學由考試科目變成了考查科目。課時如此之少，再加上學生基礎差，教師是不可能講解透徹厚厚的兩本書。數學考試考核如此之隨便，會打擊老師和學生的積極性，這樣就導致了數學教學效果不佳。

1.2 教師在數學教學中的問題。

1.2.1 教師經常采用傳統、單一的教學方式。通過聽課評課發現，有些教師課前沒有認真備課，照著書本念，讓課堂死氣沉沉，使得數學教學枯燥乏味。由于中職學生的數學基礎較差，加上我們的老師沒有做到"因材施教"，用"滿堂灌"的方式一講到底，雖然老師講得細致、全面，但是學生始終還是吸收不了。

1.2.2 中職老師在數學教學中往往忽略了知識在學生學習生活中的應用。在中職數學教學中，老師們只以傳授知識的多少為目的，而忽略了數學知識在學生學習生活中的應用，讓知識的"學"與"用"相互脫節，使得學生漸漸喪失學習的興趣，從而影響了教學效果。

1.2.3 在中職數學教學中沒有形成重視意識。中職教育是向社會輸出技能型人才，將專業知識技能教育放在了重要位置，而忽視了數學等基礎課程的教育。我們的數學老師也認為數學是副科，無關緊要，沒有引起重視，從而導致了教學效果不明顯。

1.3 中職學生在數學學習過程中的問題。

1.3.1 特殊生源，引起特殊問題。威寧縣是一個少數民族聚居的地區，經濟欠發達，教育相對比較落后，是國家重點扶貧的對象。根據查看歷年的報名數據和學生詳細資料可以知道，一方面，威寧職校的學生主要是來自各個鄉鎮中學，而這些中學的學生數學成績好一點的都進入普通高中，而進入職校的這些學生的數學成績在12分到40分之間；另一方面，威寧職校有三分之二的學生是來自單親家庭、留守兒童家庭或問題家庭，從小就缺少相應的教育與輔導。

1.3.2 中職學生學習數學的目標不明確，學習方法不當。在學習過程中，學生認為數學在他們以后的成長成才并無多大的實際用處，學習數學是為了在考試中不掛科。學生在上課時也是應付老師，不專心聽講，作業馬虎，字跡潦草，遇到問題也不去問，一直處于被動的學習狀態，從而學習成績難以提高。

1.3.3 學生在學習過程中產生厭學心理。對我們的學生來說，數學是枯燥乏味的一門學科，也是系統性邏輯性比較強的學科，前后知識鏈接性好，前面的基礎知識學不好也就很難學好后面的知識，所以對于數學基礎差的中職學生對數學具有恐懼心理，從而提不起學習興趣而產生厭學心理。

2.針對中職數學教學中存在的問題，提出相應的策略

通過自己多年的工作經驗，在改善教學時提出自己的意見，希望能夠解決我校在數學教學中存在的問題，從而提升數學教學質量。

2.1 學校完善教育教學的制度。我校對學生提出了"四學"的要求：學做人、學文化、學技能、學生活。學校不應該只停留在口號上，應該用制度加以規范并貫徹落實。對數學來說，應該按照課程標準，設置數學如何為專業服務的制度體系，有利于提高學生數學應用意識。

2.2 改變傳統的教學方式，實行分層教學。由于學生的數學基礎參差不齊，因此老師在教學過程中應該根據學生的不同水平采取分層教學方式，既可以照顧到成績好的學生，還可以幫助學習差的學生樹立信心。分層教學把學生分為三個層次，即優、中、差，真正做到以優帶中差，以中差促優的教學效果。

2.3 積極開展數學教研活動。在開展教研活動中，老師們應該積極參與聽課、評課、議課，通過聽評議課，可以知己不足，取人之長，有利于提高教師的教學水平，促進青年教師專業成長。在開展教育教研活動中，教師可以一起探討在新課改下的數學教學，一起研究教學方式，共同備課等等，有利于形成教師相互學習、合作、探究的良好學習氛圍。

3.結語

總之，作為威寧職校的數學教師，我們需要共同努力去鉆研教材，分析學生，解剖教法，找到一條適合發展中職數學教育教學的路子，調動學生的學習積極性 ，從而更好地提高教學效率。

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