小學語文案例教學研究

張乾峰

摘要：將案例教學法應(yīng)用在小學語文課堂教學中，有利于學生積累知識，提升研究和創(chuàng)新能力，讓教師與學生能夠平等的對話，進而保證教學的質(zhì)量。因此，本文主要研究了小學和語文案例教學法的具體應(yīng)用，旨在給小學和語文教學方面提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學；語文；案例；教學法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0093-01

教師教育過程中創(chuàng)新和使用案例教學法，能夠在別人的成功經(jīng)驗或者是失敗教訓(xùn)當中高效的學習，加快學生成長的速度。改善學生知識構(gòu)造，保證教學的質(zhì)量。語文在整個小學教育體系當中占有十分重要的地位，具有較強的理論性和應(yīng)用性以及實踐性。怎樣在這個課程中應(yīng)用案例教學法，保證傳授理論的基礎(chǔ)上，讓學生的各項能力均能夠得到不同程度的提升。因此，下面進一步研究小學語文案例教學法在小學語文中的應(yīng)用。

1.小學語文教學應(yīng)用案例教學的必要性

小學階段的學生正是身心發(fā)展的重要時期，其在課堂上很難集中注意力。而部分教師時常急于求成，沒有關(guān)注學生注意力特點。在教學中缺少活力，語言死板，學生被動的接受知識，機械的背誦，導(dǎo)致學生課堂興趣缺失，教學效率較差。在小學語文教學中應(yīng)用案例教學符合新課改提出的要求，并且提倡教學過程中要將學生當做主體，把那些學生比較感興趣的案例導(dǎo)入到教學當中，讓學生能夠根據(jù)相關(guān)的教學案例開展討論。這樣既能夠活躍課堂教學的氛圍，并且還能夠激發(fā)學生學習的熱情，讓學生能夠?qū)⒆约旱挠^點和想法表達出來的，感受學習帶來的快樂，教師在案例教學中可以體會到成功的喜悅，進而積極主動的參與到教學活動中去，提高學習能力。所以說，在小學語文教學中十分有必要應(yīng)用案例教學法。

2.案例教學的實施原則

在案例教學當中，學生占有主體地位，必須要重視學生主體作用的發(fā)揮。在課堂教學中如果學生思維十分活躍，那么學生學習效率就會很高。所以，必須要建立一個良好的課堂氣氛，這夜市開展案例教學的前提條件，必須要堅持這個原則，才能夠完全解放學生的身心。再經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，讓學生可以真正成為課堂的主人。

案例教學的使用還要找出課本當中所含的趣味性元素，繼而激發(fā)學生產(chǎn)生進一步探索的欲望，必須要抓住學生內(nèi)心的契合點，才可以和其心靈產(chǎn)生共鳴，進而完成課堂教學任務(wù)，不斷強化課堂教學的效果。

學生們都喜歡趣味性的課堂，在舉例的時候，若教師使用豐富的語言進行描述，將學生理解能力當做底線，使用形象的語言描述案例，將會取得理想的教學效果。

3.小學語文案例教學應(yīng)用的策略

3.1 創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生發(fā)散思維。小學語文案例教學必須要有意識的選擇學生比較喜歡的內(nèi)容，符合小學生年齡特點，理解起來比較簡單的材料，并且結(jié)合相應(yīng)的教學目標，讓學生在愉快的氣氛當中學到知識。只有這樣才可以激發(fā)學生學習的興趣。

3.2 充分挖掘課本內(nèi)容打造高效情境教學模式。小學語文教師在教學的時候必須要充分理解并掌握課本的內(nèi)容，深入研究課本，構(gòu)建一個良好的教學情境巧妙的引出案例，讓學生可以在課堂上自由的發(fā)揮，把自己內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。案例教學應(yīng)該打造一個生活化的學習情境，讓學生在真實的環(huán)境當中獨立找到解決問題的策略，從而能夠更加全面的理解學習過程中遇到的問題。

例如，教師在講解充氣雨衣這一課程的過程中，要求學生想一想并說出行的方式，還有自己使用的雨衣和雨傘的樣式，還有遇到的問題，可以讓學生們之間進行相互探討，促使其注意力能夠高度的集中，之后很自然的就能夠?qū)⒊錃庥暌逻@一課程引出。還有語文教師必須要在語文課本當中設(shè)置一些貼近學生生活的形象，基于作者的視角對于學生進行正確的引導(dǎo)。

3.3 感受語文課本的美合理開發(fā)案例資源。語文課本當中包含很多經(jīng)典的可以闡述教學內(nèi)容的案例，這些都是語文課堂教學中的寶貴資源，同時相當于是小學語文案例教學當中的一個十分關(guān)鍵的媒介。所以說，語文教師在開發(fā)使用課本的過程中必須要進行深入的挖掘和仔細的研究，讓其給我們的課堂教學提供更多的幫助。

4.結(jié)束語

通過本文對小學語文案例教學的進一步分析和闡述，使我們了解到在小學語文教學中應(yīng)用案例教學十分有必要，同時必須要遵循相應(yīng)的原則。必須要創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生發(fā)散思維，充分挖掘課本內(nèi)容打造高效情境教學模式，感受語文課本的美合理開發(fā)案例資源。只有這樣才能夠確保案例教學在小學語文教學中能夠最大限度的發(fā)揮其作用，不斷提升課堂教學的質(zhì)量。因此，希望通過本文的闡述，能夠給小學語文案例教學方面提供一定的參考和幫助。

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