談如何加強(qiáng)小學(xué)教務(wù)管理工作

仁青達(dá)杰

摘要：一所學(xué)校，不論大小，各個(gè)部門缺一不可。我個(gè)人認(rèn)為，一所小學(xué)的教務(wù)工作，更是學(xué)校管理工作的重中之重。自接任小學(xué)教務(wù)管理工作以來，面對(duì)紛繁復(fù)雜的工作，我致力于提高教務(wù)管理的實(shí)效性。在日常工作中，我不斷摸索，終于找到了教務(wù)工作的五個(gè)"著力點(diǎn)"，使教務(wù)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)；管理

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0025-01

我所在的小學(xué)，生源豐富，教師數(shù)量較多。如何做好教務(wù)管理工作，成為學(xué)校的亟待解決的問題。

1.制定并優(yōu)化科學(xué)的教務(wù)常規(guī)管理機(jī)制

1.1 強(qiáng)化以人為本的管理職能、確立以人為本的管理思想。在小學(xué)校園內(nèi)設(shè)立教務(wù)辦公室或者教務(wù)活動(dòng)室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校積極性。在能足夠保證學(xué)校宏觀管理方面沒有漏洞的前提下適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行放權(quán)，并適時(shí)的進(jìn)行分權(quán)，充分發(fā)揮小學(xué)教務(wù)常規(guī)管理體系的靈活性和應(yīng)變性，并將教務(wù)常規(guī)管理機(jī)制的協(xié)調(diào)性融入其中，漸變形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分散管理的監(jiān)控管理體系。在具體工作中能很好的處理宏觀管理和微觀管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓小學(xué)整體教務(wù)管理機(jī)制可以更具現(xiàn)代化和高效化。始終將以人為本的思想貫徹其中。

1.2 建立規(guī)范有序的常規(guī)教務(wù)管理工作流程。為了能夠在工作中確保常規(guī)教務(wù)管理的模式規(guī)范有序，在工作者就必須充分發(fā)揮教務(wù)管理程序中的控制力度，建立規(guī)范化的操作流程、秩序化的運(yùn)作機(jī)制。所謂規(guī)范有序的常規(guī)教務(wù)管理工作流程就是指圍繞教務(wù)管理具體的工作指標(biāo)為中心，健全在實(shí)施過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)其中有些實(shí)施過程進(jìn)行合理的分解，力求將小學(xué)中的每項(xiàng)教務(wù)工作都做到章法有序，即：既能清晰的劃分出教務(wù)管理機(jī)制中各個(gè)崗位上人員的工作范圍和職責(zé)，又能將教務(wù)管理工作做的更為的透明化和公開化，不僅能讓在校師生對(duì)校園教務(wù)管理機(jī)制進(jìn)行共同的監(jiān)督管理，還能使得教務(wù)管理工作更加的有序，從而更好的提升小學(xué)教務(wù)管理水平，提高學(xué)校知名度。

2.創(chuàng)新管理模式

學(xué)校教育工作存在一定的特殊規(guī)律性，每學(xué)年的開學(xué)初和學(xué)期末特別繁忙。教務(wù)工作就要及時(shí)地提前展開，做到有條不紊。如開學(xué)初教學(xué)用品的發(fā)放，相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、表格的制定，學(xué)生分班與課本分發(fā)，課程時(shí)間表的科學(xué)編排等工作都是要在開學(xué)短時(shí)間內(nèi)做好的；學(xué)期末的考試以及升學(xué)、招生考試的組織工作；還有教師學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)與獲獎(jiǎng)評(píng)定等，也是耗時(shí)甚多，頭緒復(fù)雜的工作。

合理安排、開發(fā)和利用；實(shí)行全校教學(xué)資源共享，教學(xué)資料（圖書、掛圖、音像資料）統(tǒng)一管理；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，使實(shí)驗(yàn)課能按要求保質(zhì)保量開好；圖書資料室也要想辦法達(dá)到一定的規(guī)模以滿足師生的日常教學(xué)及精神文化需求；每位學(xué)生都要有一份易于查閱且經(jīng)常及時(shí)更新的學(xué)籍檔案；留意有關(guān)的最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，收集相關(guān)信息，服務(wù)廣大的教師，也可為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)提供參考。

3.暢通溝通渠道

溝通即指信息的交流，是聯(lián)絡(luò)通訊的意思。溝通風(fēng)格是組織管理者在信息溝通活動(dòng)中表現(xiàn)出的個(gè)性風(fēng)格，它不僅與組織生產(chǎn)率有關(guān)系，而且會(huì)影響到員工的工作滿意度及其績(jī)效水平。

教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教務(wù)的指示和要求，特別是落實(shí)到具體的物化的要求時(shí)，就需要教務(wù)管理工作方面的配合貫徹：或按時(shí)按要求獨(dú)立完成，或傳達(dá)給相關(guān)級(jí)組和人員，并督促協(xié)助其完成好。教務(wù)管理工作要起到學(xué)校決策層和廣大師生之間的橋梁作用，管理人員在工作的過程中要能較多地了解兩者的真實(shí)意圖和想法，有進(jìn)行上傳下達(dá)的責(zé)任，以發(fā)揮及時(shí)反饋，溝通理解的渠道作用；還要充分利用其"潤(rùn)滑"功能，可更有針對(duì)性地提出相關(guān)事物合理化的建議，使到學(xué)校既定的方針能得以更好貫徹執(zhí)行，既定目標(biāo)也就會(huì)得以順利完成。只要形成有效的溝通風(fēng)格，溝通得好，多花點(diǎn)心思，工作總可以做得更好的。

4.提升自身素質(zhì)，管理講求藝術(shù)性，處理好人際關(guān)系

作為一名教務(wù)主任，首先要提升自身素質(zhì)，熟悉業(yè)務(wù)的同時(shí)更應(yīng)熟悉學(xué)校整體情況。一所學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量高低，在很大程度上看教務(wù)主任是否掌握比較科學(xué)的管理藝術(shù)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮全體教師的積極性，才能使教師在教育、教學(xué)中展現(xiàn)他們的才能。不僅如此， 還要掌握一些切實(shí)可行的教學(xué)原則和行之有效的教學(xué)方法，逐步認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的新成果和經(jīng)驗(yàn)，端正教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷更新教育觀念，比一般教師站得高、看得遠(yuǎn)，使教育、教學(xué)管理工作進(jìn)入更合理、更新的領(lǐng)域。人際關(guān)系方面的修養(yǎng)。正確處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系，校長(zhǎng)側(cè)重決策和指揮，教務(wù)主任則側(cè)重組織實(shí)施和協(xié)調(diào)。這個(gè)關(guān)系是比較明確的，教務(wù)主任一定要維護(hù)班主任的威信，維護(hù)學(xué)校的整體利益；正確處理好教師與校長(zhǎng)的關(guān)系，因教務(wù)主任在學(xué)校中具有中介性，獲得基層信息比校長(zhǎng)自然要多，如有的教師對(duì)學(xué)校無法滿足他們的要求，他們就表示不滿，甚至在教師或?qū)W生面前發(fā)牢騷。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育他們時(shí)，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學(xué)的正常運(yùn)行。合格的教務(wù)主任應(yīng)默默地幫助相關(guān)教師提高認(rèn)識(shí)，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，振奮精神，切不可在校長(zhǎng)面前"添油加醋"奏教師的本，否則很容易把事情搞糟。擺正和教師之間的關(guān)系，教務(wù)主任應(yīng)是教師的朋友與貼心人， 在監(jiān)督老師工作的同時(shí)接受自下而上的監(jiān)督和師生的指正批評(píng)，應(yīng)持誠(chéng)懇、虛心和有則改之、無則加勉的態(tài)度。此系教務(wù)主任能否在師生中建立威信， 能否順利開展工作的一個(gè)關(guān)鍵問題。

總上所述，小學(xué)教務(wù)管理關(guān)系到我國(guó)啟蒙教育的最終成敗，而對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)教育的管理問題，我們必須要積極的探討改革的新途徑，轉(zhuǎn)變教務(wù)管理觀念，調(diào)動(dòng)起教師作為管理者的積極能動(dòng)性，群策群力，探索出一條適合我國(guó)國(guó)情以及教育根基的教務(wù)管理新模式，最終促進(jìn)小學(xué)教育的蓬勃發(fā)展并為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。endprint