如何布置語文家庭作業(yè)

張禹

科學(xué)合理的語文家庭作業(yè)，能將語文課上的各種知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，極大地提高語文課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。布置語文家庭作業(yè)，語文老師可以這樣做。

一、注意家庭作業(yè)的科學(xué)性

只有科學(xué)地布置家庭作業(yè)，才能讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣保證家庭作業(yè)的科學(xué)性呢？

1.作業(yè)內(nèi)容要符合實(shí)際

語文教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，首先要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要滿足學(xué)生的需要。家庭作業(yè)，或者是當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固提高、拓展延伸，或者是下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要預(yù)習(xí)，切不可脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，布置茫無目的、意義不明的作業(yè)。學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的字詞，就不要每天都讓學(xué)生寫，學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦的課文，也不要再成為家庭作業(yè)。這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說失去了新鮮感、沒有了挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只會(huì)應(yīng)付了事，久而久之，學(xué)生會(huì)失去對(duì)家庭作業(yè)的熱情。只有符合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的探究興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的作用。

2.作業(yè)形式可以多樣化

在新課程改革的今天，語文課文作業(yè)應(yīng)該逐漸拋棄一些傳統(tǒng)的做法，使家庭作業(yè)多元化。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，往往是寫寫寫，背背背，很多語文老師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫生字、寫詞語、默寫古詩，強(qiáng)調(diào)這種基本功訓(xùn)練。這種基本功的訓(xùn)練自然十分重要，但是僅僅是單調(diào)的寫，不僅大大影響了學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣，還勢(shì)必降低學(xué)生說、讀、操作等多種能力的發(fā)展，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，語文教師布置的家庭作業(yè)完全可以多元化，可以讓聽、說、讀、寫相結(jié)合，讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，這樣才符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使學(xué)生喜歡家庭作業(yè)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如可以看互聯(lián)網(wǎng)上某位名師的講座，把傾聽講座的收獲記錄下來。可以錄制一段自己的吟誦音頻，放在互聯(lián)網(wǎng)上請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。也可以錄制一段視頻，把某個(gè)課文情節(jié)表演給老師和同學(xué)們看。多元化的家庭作業(yè)，能極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們興致勃勃地，而不是愁眉苦臉地面對(duì)家庭作業(yè)。

3.家庭作業(yè)要成為課堂的延伸

語文老師在課堂上傳授的知識(shí)是有限的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家庭作業(yè)可以基于教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｒ寣W(xué)生通過家庭作業(yè)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使學(xué)生多方面的能力都得到鍛煉和提升。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，可以極大地填充課堂上老師沒有講到的知識(shí)空白，極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面。如學(xué)習(xí)完韓愈的詩歌后，可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生再閱讀一下韓愈的其他詩歌。學(xué)習(xí)郁達(dá)夫描寫秋天的文章后，可以讓學(xué)生找一找其他作家寫秋的文章，比較一下文章的不同寫法。這樣課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，既能夠激發(fā)作業(yè)興趣，又訓(xùn)練了綜合能力。

二、明確家庭作業(yè)的目標(biāo)

在科學(xué)布置家庭作業(yè)的同時(shí)，教師還要明確對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的要求，確保作業(yè)質(zhì)量。大多數(shù)教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)提出一定的要求。如要及時(shí)完成，要全文背誦，書寫要認(rèn)真、正確等。除了這樣的要求外，教師更應(yīng)該在完成作業(yè)的效果上加以明確，就是讓學(xué)生必須真正學(xué)會(huì)。如很多語文教師在語文作業(yè)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生默寫詩詞。一些簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，往往要求學(xué)生默寫五遍到十遍詩詞，在作業(yè)的量上提出要求。這樣的作業(yè)，學(xué)生僅僅是寫完就算完，自己會(huì)與否根本不在乎，甚至還會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。所以，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，每天學(xué)生的家庭作業(yè)量并不小，但是有某個(gè)難寫字的讀法、寫法還是會(huì)出錯(cuò)。所以，教師更應(yīng)該對(duì)作業(yè)提出質(zhì)的要求，大可不必讓每個(gè)學(xué)生都默寫那么多遍，而應(yīng)要求學(xué)生到記住、會(huì)寫為止。這樣好學(xué)生既不因機(jī)械書寫而感到厭倦，學(xué)差生也有了明確的作業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)明確的家庭作業(yè)，才是讓學(xué)生愿意去做，愿意投入的高效、科學(xué)的家庭作業(yè)。

三、提供必要的學(xué)習(xí)方法

語文教師要有意識(shí)地利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語文教師除合理布置作業(yè)、嚴(yán)格作業(yè)要求外，還要教會(huì)學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。如如何積累和摘抄好詞佳句，怎樣搜集和整理課外資料，遇到困難如何解決等等。教師要把必要的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，以讓學(xué)生在家庭作業(yè)中獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。

四、家庭作業(yè)要及時(shí)評(píng)價(jià)

語文教師還要對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。有實(shí)驗(yàn)證明，教師對(duì)家庭作業(yè)及時(shí)反饋評(píng)價(jià)就能引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要采取多種形式及時(shí)檢查、了解學(xué)生的作業(yè)情況，并指出作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，以不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

如何有效地利用家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)值得深入研究的問題。有效地利用好家庭作業(yè)，必然能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。endprint