黃龍生改《春·綻放美麗》

[ 原文 ]

春·綻放美麗

佛山市順德區樂從鎮羅沙小學五（3）班 沈世友

①清早，我來到教室，看到同學們都做好了去春游的準備，背著零食，拿著手機或照相機。出發的時間到了，我們全班坐著大巴，伴著同學那優美動聽的歌聲，不一會兒就到達了百萬葵園。

②一進向日葵花場，就仿佛看到了一片金色的海洋，一朵朵向日葵像舞者一樣，又仿佛看到了一個個金色的大圓盤在海洋飄舞，我仔細一看，原來是上百萬朵向日葵。這么多的向日葵，朵朵朝向太陽，真是“向日”的葵，看看這一朵很美，看那一朵也很美。如果把眼前的向日葵園藝看作是一幅畫，那么畫家的本領實在是太了不起了！

③走了許久，我突然覺得自己是百萬朵向日葵中的一朵，穿著金黃色的衣服，披著綠色的裙子，一陣風吹過，我就迎著風翩翩起舞，就像是站在了金色的海洋中，花呀，草呀，都是我的舞伴。然后，我們迎著春雨，去玩起水上游戲，我玩的是水上游走，一陣歡聲笑語，與幾個同學玩得好不盡興，濕潤了一片土地，霧也大了，像一條白帶子，模模糊糊的。

④離我不遠的地方，有一片像彩虹似的大花園，仔細一看是由紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色的花一起組成的彩虹花園。我拿起相機，與組員拍了照，留下了這美好的回憶。

老師總評：

在小學生活中，春游和秋游無疑是最令孩子們興奮的活動之一！而春游和秋游在學生眼里儼然成為了玩耍放松的大好時機，更多的是帶著大包的零食，隨著同學們去玩那些機動游戲，而忽略了親近、觸摸大自然的機會，感受春天和秋天所特有的味道。作為語文老師，我覺得應該引導學生如何“游”，“游”什么，切實地去貼近大自然，習作才能寫出有價值的東西。

沈世友同學的習作《春·綻放美麗》，為大家呈現了百萬葵園中春的繁榮景象。小作者能夠把自己看的、玩的、感受到的都詳細地描寫下來，思路清晰，語言通俗易懂，能夠讓讀者感受到他在游玩過程中的開心和興奮。但是，讀完讓人感覺內容不夠深入人心，只是停留在表面，沒有把景和人結合起來寫，沒能進一步體現出本次游玩園的價值所在。

修改建議：

1. 開篇很清楚地點明了地點、時間和人物，建議簡化內容，直奔百萬葵園，突出百萬葵園的魅力——大家都迫不及待地去賞花。

2. 第2段很好地運用了比喻修辭手法，把向日葵比作舞者，把向日葵園比作一幅畫。作為文章最詳細的段落，建議混合使用擬人、排比等修辭手法，如排比中可以有比喻、擬人，把自己的感受更淋漓盡致地表達出來。

3. 欣賞了春花，感受到了春雨，過渡比較自然。朝氣蓬勃的小學生是祖國的花朵，我們要努力學習提升自己，就像花兒在早上允吸露水迎著太陽綻放一樣。建議結合自身感受和動作去發揮聯想，提煉出春游的價值意義。

4. 作者描寫了五彩繽紛的花，這樣的畫面令讀者無比向往。不如用省略號引起讀者的遐想？

5. 最后一句話作為結尾太表面化，何不運用一下排比句式，升華一下春游和自己的價值？因為你就是祖國的花兒……

[ 修改文 ]

春·綻放美麗

佛山市順德區樂從鎮羅沙小學五（3）班 沈世友

①到了！到了！到了！我們的春游地點——百萬葵園。一進門，我便聞到一縷縷由多種花香編織成的迷香，迎面撲來，沁人心脾。我們便加快腳步往花場奔去。

②看，向日葵可真多呀！數也數不清，朵朵挨挨擠擠的，爭先恐后地向人們展示它們的舞姿。圓圓的葵花就像一個個金黃的大氣球，左搖右擺，就像在給我們招手，歡迎我們的到來。它們都朝向太陽升起的地方，熱情地綻放著，真是“向日”葵。它們穿著鮮艷的金黃色衣裳，圍著翠綠的裙子，猶如一個蒙面少女，羞澀地躲在草叢的后面。一陣春風吹過，葵花們有的迎風招展似地跳起舞來；有的被風吹得擠到了一塊，仿佛要準備大合唱——“沙沙沙”，聲音可真悅耳；有的還是花苞兒，膨脹得似乎馬上要誕生。我欣賞得有些入神，真想自己也化作一朵耀眼的向日葵與同伴們嬉戲玩耍。

③我們又去看那了高貴優雅的花仙子——玫瑰，花中哨兵——喇叭花，水中芙蓉——牡丹。無論走到哪兒，總能在路旁兩邊看見一株株從地下探出頭來的小花小草，枯樹上已抽出新的嫩芽。春，己悄悄走到了人間，來到我們身邊，到處都是，到處都有。

④春雨細細的，綿綿的，總是不經意地下著，正如春天悄悄地來了。賞花之余，我們也玩起了水上游戲。剛開始還十分盡興，時不時打起水花澆到路旁的花草，能博得它們的歡笑。霧越來越大，我們就像被打濕的花兒，無憂無慮地吸吮著春雨的營養，綻放自已美麗的一面。

⑤不遠處有一片像彩虹似的大花園，仔細一看是由紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色的花一起組成的彩虹花園。

⑥春是花的世界，是鳥的世界，也是我的世界。春游雖短暫，卻告訴我們正是吸收養分的好時節，我們要像花兒一樣大膽地豐富自己，展示自已。

責任編輯 張家瑜endprint