淺談高考新題型

席麗巧

摘 要：2014年起，高考英語全國卷以語篇填空題替代了單句型語言知識題，推動了中學英語教學從重視語法知識教學到重視精讀理解和語言運用能力培養(yǎng)的轉變。為了適應當今時代的需要，中學英語教師必須要改善傳統(tǒng)的教學方式。從高考語篇填空的引進入手，分析近年來高考英語全國卷中該題型的特點，探究出關于語篇填空題型的解題方法，從而幫助教師和考生提升英語學習效果。

關鍵詞：高考英語備考；語篇填空；高考考點；解題策略

一、考綱解讀

2014年起，高考英語《考試大綱（課標實驗版）》要求考生掌握并能運用英語、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題。《考試說明（課標實驗版）》的樣題中對語篇填空題的做題說明為：“閱讀下面材料，在空白處填入適當?shù)膬?nèi)容（不多于3個單詞，20后改為1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式”。

二、題型分析

1.語篇填空題側重考學生的英語精讀能力，考查學生的語篇理解能力和英語語言運用能力

與其取代的舊題型，即單句型語言知識選擇填空題相比，語篇填空題重點考查的是在理解文章的基礎上對英語語言知識（主要是不同詞性在句子中的不同功能）的精確使用，凸顯了英語作為一門語言的交際價值。

2.語篇填空題通過提供提示詞和不提供提示詞兩種形式，從語義和語用兩方面來考查學生語言綜合運用能力

無提示詞的空白主要考查語義。空白處沒有給出提示詞，句子提供的語言信息不完整，學生只有在理解句意的基礎上才能正確作答。所以，無提示詞的空白側重考查學生對文章上下文的意思和邏輯關系的理解，同時，也兼顧考查了一些語法知識，如冠詞、代詞、并列連詞、從屬連詞、介詞等。

有提示詞的空白主要考查語用。空白處給出有詞的原形，根據(jù)提示詞的原形，學生一般能比較容易地理解句意。所以，有提示詞的空白側重考查學生對于單句的理解，尤其是學生的英語簡單句句法知識和詞法知識，即不同的詞性在句子中充當不同的句子成分，如：名詞作主語、賓語，動詞作謂語，非謂語作定語、表語、補語，形容詞做定語、表語、補語，副詞作狀語，代詞作主語、賓語、表語、定語等。

3.語篇填空題特點

（1）文章為一篇長度200詞左右的短文或對話；

（2）題材生活化，以立德樹人為理念，弘揚中國傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)美，體現(xiàn)文化交際；

（3）語篇的10處設題中，有提示詞的，即須用提示詞（給出的詞的基本形式）的正確形式填空的有7處，無提示詞的3處；

（4）有提示詞的每處所填寫單詞數(shù)量不超過3個；

（5）須填入2～3個單詞的試題不超過1個（有提示詞的設題填空時一般都需要轉換詞形）；

（6）答案中出現(xiàn)任何錯誤（包括詞性、拼寫、大小寫等）均不能得分；

（7）10個設題考查的要點互不重合；

（8）考查動詞（一般2～3處）和名詞（兩處）；

（9）無提示詞的設題一般以填入介詞、連詞、關系詞、it為主。

三、考點分析

語篇填空題著重考查考生英語語言的理解能力和運用能力。

考點涉及：

（1）把握語篇主旨和文化背景，特別是中英美等國家文化特點的能力；

（2）理解行文邏輯聯(lián)系——順承、轉折、對比、因果等的能力；

（3）根據(jù)真實的交際場景，得體地運用詞語的能力；

（4）甄別、判斷句子類型（簡單句、并列句、主從復合句）的能力；

（5）根據(jù)句子成分（包括基本成分——主語、謂語、賓語、補足語和表語，和擴展成分——定語、狀語），恰當使用詞語的不同形式的能力。

四、解題策略

解題時，考生要抓住文章的主旨，也要合理地運用已學的語言知識（句式，句子基本結構，詞類、詞性、詞形、詞義，詞語搭配，動詞時態(tài)語態(tài)、固定句型等）和相關文化背景。

1.具體解題策略

第一步：通讀文章，把握兩主

先把文章從頭到尾看一遍，要特別重視文章的首句和尾句、每段的首句，通讀后從人物、事件、作者寫作目的等幾方面感悟作者的觀點，從而概括出文章的主旨；另外，要根據(jù)事件發(fā)生的時間提取出文章中的動詞的主要時態(tài)。

第二步：分析句子，完成空白

（1）要把握語句間意義和邏輯上的關聯(lián)與過渡；

（2）據(jù)語篇、段落、句子的邏輯聯(lián)系區(qū)分空白所在句為哪種句式，據(jù)基本簡單句型分析句子殘缺處成分的詞性功能如何；

（3）認真考慮以下考點：名詞（可數(shù)與不可數(shù)，單數(shù)和復數(shù)，所有格）、冠詞（定冠詞與不定冠詞）、動詞（時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、主謂一致、第三人稱單數(shù)形式）、形容詞和副詞（不同的功能、比較等級）；此外，還要結合介詞和連詞的銜接和搭配功能、用法以及單詞構詞法和拼寫規(guī)則完成答案；

（4）也可以把有提示空白和無提示空白分開完成。

先做有提示空白：先根據(jù)所提示詞的原形正確地理解句意，再分析空白處在本句中的句子成分，再根據(jù)句子成分確定所需使用的詞性、詞形；再做無提示空白：先根據(jù)上下文正確理解句意，根據(jù)語篇邏輯意思進行填空，要把握語句間意義和邏輯上的關聯(lián)與過渡，主要考慮以下考點：冠詞，代詞it、one，介詞，并列連詞，從屬連詞，關系代詞，關系副詞等等。

第三步：通讀復查，細查書寫

在完成所有空白后要將文章讀一遍，主要檢查書寫是否規(guī)范，如：字母的大小寫、名詞復數(shù)、動詞（第三人稱單數(shù)形式、過去式、過去分詞）、形容詞變成副詞的“去e不去e”等。

2.答題難點突破提醒

（1）首次通讀全文，即初步確定上下文邏輯關系；

（2）抓住上下文聯(lián)系，攻克無提示詞空白。特別關注邏輯關聯(lián)詞，如：and，so，but，besides，first，second，then，after that，later，finally，instead，rather than，either ... or，neither ... nor ...，not only ...but ...，as well，not ... but ...等）；

（3）對于長難句，先定位其謂語部分，抓住句子連接詞，再劃定句子核心成分（主語和謂語），剔除擴展成分，即可搞定空白處詞語的詞性，最后，結合前后語意練習和構詞法不難作答。

參考文獻：

劉慶思，程蒙蒙.關于高考英語科啟用語篇型語法填空題的研究[J].中小學外語教學，2013（11）.

編輯 趙飛飛