淺談歷史教師應具備的素質

米曉賓

摘 要：隨著教育改革的進一步深化，素質教育越來越受到社會的高度重視，而作為教育的實施者，教師就成為素質教育能否順利進行的關鍵因素。認為歷史教師的素質應包括師德、文化、業(yè)務能力、心理素質等諸多方面。

關鍵詞：歷史教師；職業(yè)道德；文化底蘊；業(yè)務能力；心理素質

培養(yǎng)適應新時代的新型施教者，是時代對于教育改革的具體要求。轉變教育模式，全面實施素質教育的關鍵在于教師的素質。多年的教學經驗告訴我，素質教育要想得以實施，教師必須具備各種良好的素質。

一、良好的思想道德素質

作為一名歷史教師，首先必須熱愛自己的祖國、熱愛社會主義教育事業(yè)，熱愛自己所從事的歷史教育工作。歷史教學的重要目標之一就是培養(yǎng)學生的思想道德素質，在對學生的思想道德素質的培養(yǎng)上，歷史教學也有著獨特的優(yōu)勢。歷史教材提供了豐富的愛國主義思想教育和道德品質教育的材料，歷史教師除了充分利用教材因勢利導外，更要以自身高尚的師德風范來潛移默化地影響學生，成為學生的表率，這是歷史教師應具備的最基本的素質。

歷史教師的思想道德還表現在對歷史學科的熱愛，對學生的關愛上。傳授歷史知識的同時，對學生進行愛國主義教育、思想品德教育。這份愛只有融入整個課堂教學過程中，才能感染學生，吸引學生。教師要在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心學生，曉之以情，動之以理，在學生心目中，要具有較高的威信和較好的教師形象。

二、較高的文化修養(yǎng)

歷史教師首先要精通本專業(yè)的基礎知識，系統(tǒng)地掌握中國歷史和世界歷史的知識體系，掌握歷史理論，能夠熟練自如地把握歷史教材的重、難點。還要具備較強的學習能力，隨時掌握國內外歷史研究的最新動態(tài)，不斷吸收歷史研究的新成果，形成適應素質教育需要的知識結構。

素質教育要求所有的教師不僅要“專”，要“通”，還要具備本專業(yè)以外的人文科學、社會科學、自然科學及藝術等有關知識和基本修養(yǎng)。只有掌握了這些分支學科的知識，才能借助這些知識來說明某些歷史現象及規(guī)律。

歷史教師還要系統(tǒng)學習馬克思主義哲學，掌握歷史唯物主義哲學，掌握歷史唯物主義理論，以便在教學中自覺地運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的思想、觀點、方法來研究社會主義歷史的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，更好地挖掘教材的思想性和科學性。

歷史教師還要不斷研究現代教育理論，研究教育學、心理學、歷史教學法等等，以便把握現代歷史教學規(guī)律，提高教學水平。

三、熟練的業(yè)務能力

課堂教學是實施素質教育的主渠道，歷史教師在具備廣博知識的基礎上，深入鉆研教材，具備熟練駕馭教材的能力，還要有較強的語言表達能力、流暢的板書、高深的板畫能力，練就堅實的教學基本功。在課堂上要采取相應的措施，調動學生的學習興趣，使學生主動參與到學習過程中來。歷史教師還要注重對教學方法的研究，在教學中注重對學生認識歷史的方法的培養(yǎng)，闡述歷史能力的培養(yǎng)及歷史思維能力的培養(yǎng)。

新時期的歷史教師要有較強的教育科研能力。教師的教育科研能力決定著教師能否使教學從感性認識上升到理性認識，能否用科學成果指導教學實踐，能否積極投入教育教學改革上來。

教學活動是一項創(chuàng)造性的活動，只有不斷改革，創(chuàng)造性地開展教學活動，才能不斷提高自身的教學水平和教學能力。

作為一名歷史教師，與學生最直接的交流就是課堂教學，而歷史教師專業(yè)不過關，僅憑課本和教參“照本宣科”，無新課程標準理念支撐，既無合理的教材整合，也無具體的教材分析，一旦學生提出問題或涉及學科較深層次的問題就只好“支支吾吾”，久而久之，在學生中就失去了威信和信任，這樣還怎樣去教育學生，怎樣去激發(fā)學生的學習興趣，何談去提高教育教學成績。況且在當前新課程理念下，要求各學科之間的聯(lián)系越來越密不可分，需要學科間的整合，只有掌握豐富知識的教師才有可能更好地傳授知識。歷史教師要想給學生澆灌一滴水，就要像滾滾山泉一樣，源源不斷去滋潤，才能滿足學生的需要。

歷史教學是一項復雜而漫長的工作，沒有固定的模式可循，成績又不能在短期內有明顯的提升。只有不斷地揣摩教材，研究學生，逐步形成自己獨特的教學風格，教給學生理解分析問題的方法，樹立學生正確的學習理念，課堂上追求以學法指導為主，自始至終培養(yǎng)學生的興趣和能力，才能極大地調動學生的學習積極性，收到良好的教學效果。歷史課堂教學過程中，要根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法，以提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，調動學生學習的積極性，才能收到良好的效果。

四、良好的心理素質

素質教育要求教師必須具備積極進取的生活態(tài)度，具有豐富的情感及把握自身情感的能力，具有廣泛的愛好、堅強的意志、樂觀向上的性格，具有寬廣大度的胸懷，具有與同事和學生和平相處、互相合作的能力。只有具有良好的心理素質，才能對學生施以良好的教育，產生良好的影響，從而培養(yǎng)出適應現代社會需要的具有良好心理素質的人才。

一個合格的歷史教師必須具備良好的心理素質，以自己優(yōu)秀的心理素質去影響新一代接班人的美好心靈，更好地完成既教書又育人的偉大任務。

總之，歷史教師要具備良好的思想道德和心理素質，較高的文化修養(yǎng)，精湛的專業(yè)能力，才能適應教育改革的需要，推動教育改革的進一步深化。

參考文獻：

[1]吳學良.歷史教師應具備的素質[J].寧夏教育，2000（6）.

[2]何莉.歷史教師應具備的素質[J].甘肅教育，2016（10）.

編輯 李博寧