如何讓小學思想品德課回歸生活

高萍

摘 要：小學是我國義務教育的開端，它主要是培養學生“德智體美”的全面發展。由于小學生年齡階段的特性，這個年齡的學生具有很高的塑造性，其德育都還在發展中，所以，小學思想品德這門學科很有學習的必要性。在思想品德教育課中，如何讓小學思想德課回歸到生活成了所有教育者關注的問題。

關鍵詞：小學；思想品德；回歸生活

新課標的改革，要求教育立足于生活，要以學生的生活經驗為教學基礎，然后提高教學效率。尤其是對思想品德這門科目，更是要堅持新課標的觀念，讓學生在生活中體驗到思想品德課的教學內容，從而使學生在生活中潛移默化地形成良好的人生觀，建立完整的人格。

一、如今小學思想品德課的教學現狀

1.教學環境受限制

目前，很多小學在思想品德課的教學仍然局限于課堂之中，沒有為學生營造良好的學習氛圍，讓學生死板地學習理論知識，剝奪了學生的實踐機會。由于受教學環境的限制，很多學生對思想品德課沒有興趣，反而讓學生越加的厭惡這門學科。

2.傳統的教學方式

教育改革雖然已經實施在每個小學之中，但是很多教師對于新改革后的教育理念是認識不完全的。很多教師仍然沿用傳統的教學方式，不注重創新。在思想品德課上，多數教師還采用傳統的“填鴨式”教學法，這極大地損害了學生的全面發展，也讓學生越來越依賴于教師，被動地接受知識，不能夠自主學習。同時很多教師不注重理論與實踐的結合，單一地采用傳統的教學模式，形成了小學教育模式落后的現象。

二、小學思想品德教育回歸生活的方法

1.充分了解學生生活

教師對于學生的了解是學生掌握思想品德知識的關鍵。在備課時，教師應該充分考慮學生情況來完善教案。如今的思想品德內容都是根據小學生日常生活中的事例所提煉出來的。因為小學生年齡比較小，生活經驗不豐富，如果教材不根據學生的日常生活編寫，很可能造成學生不能夠理解，教師的教學工作無法完整開展的現象。因此，如今的教材將學生的生活與知識進行了編寫，讓學生能夠輕松地透過日常事例了解里面存在的品德知識。同時，這樣編寫還有助于拓展學生的思維能力，讓學生在學習時聯想到當時的情景。所以，教師在授課過程中，并不止是傳授教學內容，而是通過內容走進了學生的生活。例如，在《我在家庭中幸福成長》一課時，并不是每個學生家庭都美滿幸福，教師要通過對學生的了解，引導單親家庭的學生樹立一個正確的人生觀，對生活和未來充滿信心和熱情。

2.在小學思想品德課中創設生活情景

在小學思想品德課的教學中，教師要想通過單一的教學方式培養學生的德育是非常困難的。教師應該創新教育方法，結合新的教育理念在小學思想品德課中創設生活情景，這才有助于學生德育的培養。教師可以創設生活情景來激發學生的學習興趣，促使其內心品德的形成。比如，在《我和我的家》一課中，教師可以把學生的家長請到學校來，并用多媒體設備放映親子電影，末尾還可以放映學生與家長的照片。這可以極大地吸引學生的注意力，讓學生體驗到全新的教學方式。教師還可以組織一些親子之間的小游戲，增進學生與家長之間的感情。教師在思想品德教育中應該帶有啟發性地進行教育，將傳統的教育轉變為引導，拓展學生的思維，調動學生的學習積極性。

3.豐富教學環境，創新教學

很多教師在進行思想品德授課時將教學局限于課堂之中，這讓很多學生對品德課產生了厭倦。作為教師應該學會創新，首先，教師應該將課堂教學轉換為生活教學。教師可以把思想品德教育與學校組織的活動完美地結合在一起，比如，可以將學校的運動會與思想品德知識相結合，教師可以趁這個機會培養學生的集體榮譽感和團結精神。此外，教師也可以根據教學的需求，開展不同的教學活動，讓學生在教學活動中，形成良好的是非觀念和思想道德觀念。

4.要啟發學生在生活中感受思想品德

教師要啟發學生在生活中感受思想品德教育內容，學生才會在生活中留意，加深對道德知識的掌握。同時，學生才能夠在教學中結合生活，更簡單地了解教學內容傳達的道德精神。教師在啟發時一定要對學生進行提問，比如，可以問學生：“你們在日常生活中有沒有為爸爸媽媽做什么事啊？”讓學生通過回答結合生活，明白這是親情和孝道的體現，從而讓學生明白品德教育原來就在我們的身邊，促使學生去發現日常生活中的品德教育。

小學思想品德課對于學生今后的發展和人格的形成有著重要的作用，所以，小學思想品德教師可謂是任重道遠。教師應該結合新的教育理念，時刻把思想品德教育與生活相結合幫助學生理解，并應該創新教學手段，培養學生的道德觀念，促進學生身心全面發展，從而為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]粟坤忠.小學思想品德課回歸生活的方法探析[J].教育教學論壇，2015（21）：58-59.

[2]鄭志亮.如何讓小學思想品德課回歸生活[J].學周刊，2013（14）：24.

編輯 張珍珍