淺談九年一貫制學校中小學生學習銜接的策略

石榮懷

摘 要：長期以來，中小學生學習銜接存在著嚴重的問題。我認為問題的成因，關鍵還在教師。近年來的實踐告訴我們：只要教師做好管理上的銜接，做好教材內容上的銜接，做好教學方法上的銜接，做好學習習慣和學習方法上的銜接，做好學習心理上的銜接，必將促進小學生進入初中后順利快速度過過渡期，得到健康的成長。

關鍵詞：中小學生；學習銜接；基本策略

一、做好管理上的銜接

1.摸清情況，平穩過渡。初一年級的各學科老師，特別是班主任，要向原小學班主任、學科老師、學生家長、同學等了解初一新生在小學時的品行、個性、特長，通過查閱學生檔案、成長記錄袋等弄清學情。在此基礎上，適度順應小學老師的管理辦法，工作勤一點、心細一點，使剛進入初中的孩子感到初中老師一樣的關心、一樣的愛護，從而繼續努力學習，不斷進步。

2.教給學生應對方法。（1）要正確認識自己。要正確認識到自己是中學生了，自己站在新的起跑線，要迅速起跑，不讓自己輸在起跑線上。（2）要嚴于律己。對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》等，要嚴于自律、樂于助人，善解人意、尊重他人，不做有損他人、班級、學校的事，以誠懇、公平、謙和、寬厚之心對待別人。（3）要正確交友。中學生對友誼的需要比小學生更強烈，要注意交誠實守信、勤學上進之友，不交懶友、損友。（4）要積極參加活動。要抓住一切機會，積極參加班級、年級、學校組織的各項活動，在活動中展示自己的特長，在活動中增進了解，在活動中提高自己。

二、做好教材內容上的銜接

要做好教材內容上的銜接，作為任課老師，首先要吃透課標與教材，特別是高年級老師應了解初一年級上期相應學科的課標要求、教材內容及特點；初中任課老師也應了解小學相應學科高年級的課標要求、教材內容及特點。此外，還要抓好摸底、復習測驗。要做好教材內容上的銜接；在新生入學時可進行必要的摸底小測驗，了解學生的知識缺漏，還可向小學原班主任和任課老師以及家長了解學生的學習情況，以便能從學生的實際情況出發制訂計劃進行教學。

三、做好教學方法上的銜接

1.為了使小學生進入初中后能盡快適應初中的學習，小學高年級的教師要了解初中教師（特別是初一教師）一般的教學方法，并在教學中適當地使用一些初中教師的教法的同時，向學生介紹。這樣使得小學生進入初中之前就能對初中老師的教學方法有所了解，為中小學教法的銜接奠定基礎。

2.初一教師開始一段時間應適度順應小學教師的教法，教學的內容少一些，進度慢一些，這種少與慢是為了今后的快。因此，建議初中老師到小學高年級去聽課，學習吸取小學教師教法的優點。然后逐步向課改所提倡的“自主、合作、探究”學習方式和方法轉變，避免學生在初一就落伍，失去學習的信心。

四、做好學習習慣和學習方法上的銜接

1.習慣一旦形成，便成為一種潛意識行為，對人的一生起著永久性作用。我們要培養學生好的學習習慣。如做作業認真、字跡工整，坐姿端正，答問大膽踴躍，作業規范，學習有計劃、科學安排時間、勤于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究等好習慣。

2.相互了解。初中一年級老師應該了解小學生一般的學習習慣與方法，在初一年級的上學期盡可能照顧小學生的學習習慣與方法；小學高年級教師也要了解初中學生的一般學習要求與學習方法，培養學生逐步地轉化到初中的學習方法上來，使學生進入初中后，能較快地適應初中的學習方法與要求。

3.科學的學習方法對于學好各學科知識是至關重要的。初中一年級的老師一定要指導學生掌握本學科正確的學習方法，如怎樣做好預習、聽課、復習、作業、小結；如何運用科學記憶法提高學習效率；進行課外閱讀時，可用方法作指導，如讀書的方法：朗讀、默讀，通讀、選讀，略讀、精讀等，如何寫讀書筆記、做批注等；指導學生在考試后如何正確地進行檢查，考試結果出來后如何做好質量分析等。總之，教師要盡力使學生學會獨立自主地學習，消除小學的依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

五、做好學習心理上的銜接

小學生自我表現欲強，喜歡別人表揚，對老師的依賴性強，初一新生還具有小學的學習心理。面對新的老師、同學、環境，難免會出現新奇、緊張、甚至無所適從的現象，特別是經歷了挫折和失敗，他們往往自尊心很強，但缺乏自信心，情緒低落甚至產生厭學情緒，面對這些學生教師在認真分析其原因的同時，在愛心、尊重、包容的前提下，幫助他們在學習中找回快樂、找回自信、找回動力，努力讓學生在心理上順利走過過渡期。

總之，在新課程、新理念下探討中小學教育銜接工作是非常有意義的，每一位教師如果都竭力做好上面五個方面的銜接，必將促進小學生進入初中后順利快速地度過過渡期，得到健康的

成長。

參考文獻：

孫智昌，鄭葳，卿素蘭，等.中小學生學習方式的現狀分析與對策建議[J].課程·教材·教法，2011（8）.

編輯 張珍珍