夯實基礎知識，提升基本能力

郭小芳

摘 要：新課改背景下的初中語文教學，無論怎么改革，學生語文基礎知識的積累和基本能力的提升是不容置疑的。就“初中語文雙基”的話題，談了對初中語文教學的研究和思考。

關鍵詞：初中語文教學；基礎知識；基本能力

在新課改背景下，初中語文教學的改革也在轟轟烈烈地進行著。根據多年從事初中語文教育教學研究的實踐和感悟，我個人認為初中語文無論怎么改革，學生語文基礎知識的積累和基本能力的提升都是語文教學的基本目標。接下來我就從這兩大方面做一闡述。

一、注重語文基礎知識的積累

新課改思想重在能力培養，但不能因此忽視知識的學習與積累。當然，初中生學的知識，不能超越本學段的要求，不能任意擴展和隨意拔高，只能按“大綱”的規定學習“基礎知識”，有些甚至只能是“常識”。

1.字詞句語言方面

每篇課文學到的生字生詞，都要重視字音、字形、含義，要會辨析近義詞語、把握基本的句型句式、搞清復句關系、會修改病句、能辨析常見的修辭手法等，除了理解、記憶、積累，還要學會運用。

2.文體常識方面

初中語文涉及的文體常識很多，比如記敘文、議論文、說明文、詩歌、小說、散文、戲劇等的文體知識。在平時的教學中，要善于引導學生樹立單元意識和整體框架意識，對各單元模塊的知識進行分類歸納。比如：要讓學生明確本單元的文章體裁，單元目標及重點。以說明文為例，要讓學生根據不同分類標準明確不同類型的說明文，學會尋找說明的對象，知道說明的順序，梳理說明文的結構，明確說明文的語言特點，尤其要辨析常見的說明方法及每一種方法的作用等。

3.文學文化常識方面

教師要注重學生對經典傳統文化的繼承和積淀，增強學生對本民族文化的自信。這部分內容除了學生平時的零碎積累，還應選編印刷一些專題資料，讓學生專門記憶。文學常識如各個時期的作家及代表作，作家作品并稱，如初唐四杰、北宋文壇四大家等。古代文化常識如謙辭敬辭、姓名字號、科舉考試、授官稱謂、禮儀制度、天文歷法等，內容豐富，讓學生積累記憶時應有所選擇。

4.古漢語常識方面

通過古詩文的學習，要讓學生積累通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊的文言句式、固定的文言句式等古漢語常識。當然，詞類活用和特殊文言句式等內容，到了高中階段還會有更多更深的研究，但在初中階段最好給學生講清楚，即使很多學生不一定能夠完全理解，但最起碼積累了一些典型例句，這將為高中文言文的學習做好鋪墊，今后學習起來也會輕松很多。

二、加強語文基本能力的培養

這里所說的基本能力除了常規的聽說讀寫能力外，在新課改形勢下，要提升學生的誦讀、自學、思辨、表達等能力，具體如下：

1.誦讀

誦讀是語文學習的最重要最有效的方法之一。古人學文更是以誦讀為主。那些語文成績優秀的學生，許多都受益于誦讀。在實際的教學中，不少老師雖然知道誦讀的好處，但給學生布置誦讀任務時，要么只要求學生背誦教材考綱規定的篇目，要么說課余時間多看看課外書，多背背優美語段，卻疏于管理，實際上等于放任自流。在指導學生誦讀方面我們教師一定要加強管理，多檢查重落實才會見成效。

2.自學

新課改倡導“以學生為本”，培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。我們很多語文教師滔滔不絕，繡口一吐就是半個課堂，占用了很多學生自主學習的時間，代替了學生說話，代替了學生思考。這其實是費力不討好的事情。我們要循序漸進地教會學生自學，最終實現“教是為了不教”的目的。在培養學生自學能力的過程中，除了多種學習方法的指導，最主要的是要讓每一位學生置身于問題的研究中，采用自主合作探究式的學習方式，可創設問題情境，讓學生帶著任務去閱讀，并且在閱讀中主動發現問題，積極與小組成員探討問題和解決問題，對于團隊解決不了的共性問題，師生一起研究，教師要啟發點撥，循循善誘，最終共同解決。通過這種方式的學習，學生對新知識掌握得會更牢固。

3.思辨

現在的學生有自己的思想，這點很可貴。但對于這種思想要注意合理引導。在備課環節，教師要善于結合課文內容和教學目標，預設問題，拓展學生思維，引導學生做縱深思考，在課堂上要鼓勵學生學會質疑，跟隨學生隨時發現新問題，重視學生的現場生成。然后師生共同分析和解決問題，讓學生在思辨中提升創造能力，這正是解放學生手腳和大腦，放權給學生的具體體現。

4.表達

語文是最重要的交際工具，交際一般分兩類：一是有聲的交際，如當面的交談、會議上作報告和打電話等口語交際；二是有形的交際，如書信、考試以及著書立說等書面交際。我們對學生表達能力的培養也分為口頭和書面兩種。

（1）口頭表達。在課堂上很多學生常常只能意會不可言傳，或者表達模糊不知所云，最終只能是老師代而言之。其實，在課堂上學生才是學習的主角，我們教師要當好“導演”，為學生創設民主、和諧、平等的說話氛圍，使他們的思維自由徜徉，發揮想象，盡情縱橫。讓學生逐漸敢說、愛說，最終會說。利用課余時間，我們可以組織一些辯論賽、故事會、演講賽、朗誦賽等活動，鍛煉學生的膽量和口頭表達能力。

（2）書面表達。書面表達主要指寫作能力，也包括書寫能力。體現在中考試卷上直接關系到學生的整體得分和考試成敗。因此，一定要重視學生寫作能力的訓練和指導。要結合教材編排體系和考綱要求，科學系統地組織學生的每一次練筆，尤其要做好批改。平時鼓勵學生不要把寫作看得太神秘太困難，只要多讀多想，把想好的東西寫成文字，再注意一些寫作小技巧，一篇作文就OK了。再有就是漢字的書寫，平時必須養成認真工整、卷面干凈的好習慣，考試時才能強化印象分。

參考文獻：

李煥娥.如何培養初中生的語文自學能力[J].教育教學論壇，2011（4）.

編輯 謝尾合