淺論如何優化高中語文教學

范玉芳

摘 要：高中是學生成長中的重要階段。為了學生的長期發展，語文教師要優化教學，為學生的語文學習提供更多有效的幫助。

關鍵詞：高中語文教學；優化；問題

語文是我們生活中的調劑品。學習語文，我們能夠了解文章中的為人處世，使我們睿智；學習語文，我們能夠積累優美的句子，使我們博學；學習語文，我們能在讀書中陶冶情操，使我們練達……語文是我們不斷提升內涵、修養情懷的重要路徑。在當代的教育中，語文一直發揮著不可替代的作用。高中生即將邁進大學生活，在這個階段，我們教師更應該對高中生予以正確的指導，讓學生能從語文學習中感受到樂趣，豐富他們的精神內涵，加強他們學習語文的興趣，使他們即便踏上了另一段人生旅程，也能不間斷學習，從學習中獲益。因此，在本文中，我將圍繞高中語文教學為主題，簡單談談我對于語文教學的感悟，希望能為同仁提供借鑒和幫助。

一、高中語文教學中存在的問題

1.學生基礎較差

學生基礎較差是影響學生學習語文的重要原因?，F階段教師的教學大多是以完成教學任務為主，實質上并沒有提高學生的語文能力。有些教師認為，學生語文成績好，就證明這名學生的基礎也好，實則不然。語文成績只是考查學生對課本知識的理解能力以及語言匯編能力，我們平時過于注重成績和教學形式化，忽略了對學生進行基礎知識鞏固，使學生“徒有其表虛而無實”。

2.學習意識淡薄

學生在學習時缺乏積極性和主動性，自然會使課堂效率降低，影響教師的教學效果。有些學生沒有意識到語文學習的重要性，認為考試之前只要將課本上的古詩、文言文背背即可，不必在學習語文上花費過多時間。學生受這種思想的影響，在平時學習的時候也就不愿下苦功。有些家長自身的意識淡薄，認為學習語文不好就業，于無形中向學生宣傳了負面思想，繼而使學生的行為也受到影響和干擾。

二、如何優化教學

1.革新教學理念

革新教學理念，是優化教師語文教學的第一步。傳統的教學模式在時代和教育的發展中逐漸展現出弊端，已經不能滿足學生的學習需求。學生在課堂上，思想、行為都受到禁錮，進而使教學效果不佳。教師應摒棄一味向學生灌輸知識的教學方式，杜絕“填鴨式”教學。因此，教師一味地灌輸知識給學生，其實是害了學生。教師應從傳統的教學思想中解放出來，更新自己的教學理念，迎合時代潮流，大膽開拓進取。

2.轉變課堂角色

在新型課堂上，轉變師生角色是培養學生積極性和創新能力的重要途徑。以往的教學方式使學生習慣于被動地接受知識，一旦讓學生自主復習，學生往往找不到合適的學習方法。長期下來，會阻礙學生發揮主觀能動性，形成思想桎梏。因此，在課堂上，我們要找尋合理的時機，根據課本內容與學生進行角色互換。在執教余華的《十八歲出門遠行》一課的時候，我就讓學生扮演“教師”的角色。將學生分成小組，制訂關于本課的學習目標。學生經過一番探討，總結出了三個學習目標：把握小說的主題；理解小說有荒誕色彩的情節以及表達作用；探究“旅館”在文中的內涵，明確其象征意義。然后，學生圍繞這三個學習目標展開討論，每小組選出一名代表上臺講解，中間還會用課件進行多媒體教學，學生都聽得很認真。整節課的節奏十分緊湊，學生獨立提出問題、解決問題，我偶爾對學生進行指導、點撥，學生便茅塞頓開，在語文課的尾聲，我認真地對學生的表現做了點評，并對學生表現出色的地方進行表揚。學生在這節課中，積極參與討論，發揮自己的“教師”職能，課堂效果也較佳。因此，我們教師要根據課本合理選材，讓學生能夠在本節課中思想、語言都得到發揮，提高他們的自主學習能力和創新能力。

3.巧設情境教學

巧設情境，能夠讓學生盡快融入課本中，為學生營造生動形象的氛圍，激發學生的情感，拓寬思考空間。在學習《不會變形的金剛》的時候，有幾位學生自告奮勇要扮演“我”“兒子”“小胖”和“小胖的父母”。幾位學生的表現都很好，臺下的學生看得出神，似乎已經處在故事情節中。表演完畢，我讓學生根據課本內容，再根據學生的表演，體會下“我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫馨的小屋，可惜我不是整個世界”是什么意思。有的學生說：“母親想竭力保護兒子，但卻力所不及”；有的學生說：“因為母親只能教育兒子寬以待人，但是不能限定社會上其他人的心靈”……大家積極討論起來，各抒己見。因此，巧設情境是幫助學生快速完成語文學習、幫助教師快速完成教學目標的方式。

以上只是我自己對于優化語文教學的觀點，相信還有很多有效的方法等待去探索?？傊?，我們要經常對自己的教學行為進行反思，及時改善自己在教學中的不足，為學生插上思想的翅膀，讓他們能在學習道路上越飛越遠。

參考文獻：

[1]邵海潮.淺談高中語文教學理念的轉變[J].新課程（下），2013.

[2]董娜.高中語文教學中對學生語文思維能力的培養[J].現代閱讀（教育版），2012.

編輯 魯翠紅