創新數學教學方法 提高學生思維能力

朱勇

摘 要：在數學的學習中，學生思維能力是十分重要的。學生思維能力程度的高低會對學生的數學學習帶來很大影響。如果學生的思維能力較好，那么，學生的數學學習能力一定不差。由此可知，良好的思維能力，可以讓學生學習好數學。因此，在數學的學習中，良好的思維能力培養是很必要的。那么，應如何提高學生的思維能力呢？就以創新數學的教學方法，提高學生的思維能力進行淺論。

關鍵詞：數學；教學方法；思維能力

從某種程度來說，學生的思維能力高低與否會給數學的學習帶來很大影響。如果學生的思維能力較強，那么，在學生解答數學題時，學生的解題思維就會相對清晰。學生的解題速度也會得到提高。因此，學生的思維能力高低會對學生的解題思路和解題質量造成很大的影響。相反，如果學生的思維能力較差，就會導致學生在解題時，解題的思路可能比較模糊，可能會將簡單的題目復雜化，復雜的題目簡單化，就會使用與常人不同的思維方式進行數學解題。因此，培養學生的思維能力是很重要的。

一、學生思維能力高低對學生的影響

按照目前的情況來看，學生的思維能力情況一般分為兩種。第一種：思維能力較高的學生；第二種：思維能力較低的學生。學生的思維能力會給數學的學習帶來很大影響。簡單點說，數學的學習就是思維能力的學習和思維能力的培養。學習數學，有助于學生的思維能力培養。同時，也對學生的思維能力進行考驗。

1.思維能力較高的學生

調查發現，思維能力較高的學生數學學習成績一般保持在中上和優秀的水平線上。當然，也不排除思維能力較差但學習十分刻苦勤奮的同學取得優秀的學習成績。按照一般的情況來講，思維能力較高的學生數學學習是處于上風的。因為個人的思維能力較好，腦子轉得比較快，做題思路也比一般人要清晰。而解題的速度則會隨著解題思路而變化。因為解題思路較清晰，所以解題的速度也會相對較快。如果解題的思路稍微復雜，從某一程度上來講，解題速度可能相對較慢。

2.思維能力較差的學生

相對于思維能力較好的學生來說，思維能力較差的學生可能就占下風了。當然，在思維能力較差的學生中，也會有數學成績十分優秀的學生。這些學生通常都是按照“勤能補拙”的道理進行學習的。既然思維能力不夠好，就只能通過努力去彌補，通過不斷努力去取得優秀的成績。那么，是什么原因導致一部分思維能力較差的學生成績不太理想呢？首先，思維能力較差會導致學生的思想，也就是解題時的思路出現問題。思維能力較差學生的轉換能力可能不像思維能力較好的學生那樣能夠舉一反三，通過一道題聯想出三道題的方式去做題。意思就是說，思維能力較差的學生做題方式可能比較死板，不懂得變通。再者，思維能力較差的學生因為做題思路不太清晰，可能會使簡單題目復雜化，導致思維方式和解題思路錯向。

二、培養學生思維能力的重要性

培養學生思維能力是極其重要的。無論是應用于數學的學習，還是其他科目的學習，都有著不可忽視的地位。而且，學生的思維能力不僅可以應用在學習中，生活中也同樣需要學生的思維能力。在解題時，學生的思維能力高低往往會對解題的結果帶來很大影響。不同的思維能力就會出現不同的解題結果。在生活中，無論是生活規劃，還是最普通不過的購物，都需要學生的思維能力。在沒有任何工具的情況下，如果學生能夠開動大腦，利用自身的思維能力對目前的問題進行思考、計算和解答，且解答的質量和解答的效率都很高，足以證明學生的思維能力程度是偏高的。

三、如何培養學生的思維能力

我們應如何對學生進行思維能力的培養呢？首先，可以通過測驗，對學生的思維能力進行大概摸底測試。然后，針對不同的學生進行不同的教學。為了能更好地提高學生的思維能力，我們對所使用的教學方式進行創新和改善。例如，針對提高學生的思維能力，我們所使用的數學教學方式可以以難度較大的數學題進行教學。利用數學題難易程度，培養學生的思維能力。除此之外，我們還可以利用游戲教學法。在備課時，老師可設計幾個與思維能力有關的小游戲進行教學。這樣，不僅能夠充分激發學生的數學學習興趣，還能夠很好地培養和提高學生的思維能力。在數學教學中，老師們還可以舉辦各種關于培養學生思維能力的競賽，以此培養和提高學生的思維能力。

以上分析告訴我們培養學生的思維能力是極其重要的。學生的思維能力不僅僅應用于數學的學習中，對各科的學習也會帶來很大影響。而且，在生活中，我們也十分需要思維能力。由此可見思維能力培養的重要性。無論是使用哪種教學方法，目的都只有一個，就是提高學生的思維能力。老師們可以按照所任教學生的思維能力程度的高低，對學生進行有針對性的教學，使學生的思維能力得到更大提高。

參考文獻：

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[2]陳學峰.初中數學課堂教學中的情境創設研究[J].西部素質教育，2015（16）.

編輯 孫玲娟