愉悅學生身心，促進學生成長

韓玉

摘 要：美術學習，需要學生積極投入。只有學生全身心投入，才可以修得美術學習的“正果”。學生學習美術，全身心投入的前提是身心的愉悅。在學生學習壓力比較大，負擔比較重，美術還比不上大學科課程的窘境下，如何讓學生身心愉悅地學習，需要進行研究，值得一線教師思考。

關鍵詞：美術教學；愉悅身心；促進成長

在平時初中美術教學中，總感到學生學習美術身心不夠愉悅，或身心愉悅不常態(tài)化，欣賞美術，一般身心都很愉悅。而創(chuàng)作美術，多因不能成功而苦悶，身心亦多愉悅不起來。學生學習美術如此多不愉悅，對學生學習美術是不利的。

一、賴于興趣激發(fā)，促進學生愉悅美術學習

初中學生進行美術學習，其目的不甚明確是肯定的。沒有比較明確的學習目的，學生是不可能全身心投入的，美術學習也只能就是紙上談兵、徒有虛名。在學生沒有明確學習目的前提下的美術教學，是一種非意義性的教學。這樣的教學也結(jié)不出豐碩果實。作為教師必須努力促進學生意義學習的建構，想方設法幫助學生意義學習美術。為了促進學生能夠愉悅美術學習，要多在興趣上進行激發(fā)。以《我們的風采》教學為例，學生裝設計的款式及特點其重點是人們所感到的，學生裝的設計及繪制方法難度比較大。如果僅僅比較簡單地提些要求，比較粗糙地做出指導，那學生對自身著裝款式的設計和繪制的興趣則不是很濃，也設計和繪制不出比較獨特的款式來，這會制約學生設計的興趣。所以，在教學中，以激發(fā)學生設計和繪制的興趣為先，讓學生能夠以積極亢奮的狀態(tài)投入學生裝的設計和繪制顯得相當重要。為了能夠讓學生產(chǎn)生興趣，甚至能夠保持興趣，在讓學生進行學生裝設計和繪制前，首先組織學生進行討論，讓學生對學生裝產(chǎn)生一種認同感，進而激發(fā)學生去設計和繪制出自己心中所喜歡的學生裝。學生經(jīng)過討論，便比較有意義地感到：穿上校服，自己將可以區(qū)別于社會其他人，我是學生的自豪感油然而生。校服，有一種象征意義，可以增強學生的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感，校服，還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免校園攀比之風具有積極意義。學生認同感產(chǎn)生，興趣也勃發(fā)起來，在設計和繪制的過程中也顯得十分認真，所設計和繪制出來的學生裝也顯得頗有創(chuàng)意。

二、賴于科學欣賞，促進學生愉悅美術學習

人教版初中美術教材，版式顯得更為穩(wěn)重和大方，教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容視覺效果好，有利于初中學生去欣賞，學生也容易接受。但在平時的教學中，學生對美術欣賞，總不能夠堅持到位，其欣賞總是一掠而過，靜不下心來，當然也就欣賞不出美術的味兒來。因此，對初中美術教學，需要引導學生進行科學欣賞，需要讓學生去津津有味地欣賞。為了能夠科學而又到位地欣賞，我們可以采取先引領的策略，如引領學生對相關圖片分清主次地欣賞。當學生能夠知道圖片的主次，學生對圖片內(nèi)容進行欣賞。那欣賞的興趣會不一樣，欣賞的志趣會不一樣，欣賞的效果會更不一樣。引導學生科學欣賞，不僅僅讓學生欣賞教材，還需要引領學生去欣賞能夠與教材相媲美的生活資源。如教學《在校園中健康成長》的內(nèi)容時，沒有局限于文本畫面，而是利用校園影視呈現(xiàn)學生在學校運動會上的表現(xiàn)，學生看到自己或身邊運動健兒那矯健的身姿，欣賞了許許多多。尤其在欣賞中，發(fā)現(xiàn)人體結(jié)構的和諧美和人體的動態(tài)美，再去進行《在校園中健康成長》的研究，則比較理想地發(fā)現(xiàn)畫家所表現(xiàn)人物的技法，比較愉悅地進行人物全身姿態(tài)的寫生練習，也比較理想地運用自己的畫筆去表現(xiàn)出屬于自己的對人體結(jié)構和諧美乃至人體動態(tài)美的表現(xiàn)。

三、賴于精神培養(yǎng)，促進學生愉悅美術學習

凡事都需要有精神寄托，學生學習也需要有精神寄托。初中學生的美術學習其精神狀態(tài)怎么樣？應當說是不怎么好。是因為學生語文、數(shù)學、英語、物理、化學的學習負擔比較重。初中學生業(yè)已開始接觸到這樣的灌輸：主要學科課程的學習與升學關系比較直接，聯(lián)系比較緊密。在美術教學中，需要通過優(yōu)化學生學習美術的精神寄托，讓學生愉悅地學習美術。

怎樣優(yōu)化學生學習美術的精神寄托？需要努力挖掘美術教學資源，以美好的美術文化去熏陶感染學生。如和學生一起學習《春天的暢想》，努力挖掘《春天的暢想》中的文化資源，引導學生進行欣賞評析，學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)：春天是這樣的美好，畫家之所以能夠這樣表現(xiàn)美好的春天，是因為其在觀察欣賞的基礎上，大膽地進行想象，藝術地進行構思。在引導學生進行欣賞的基礎上，告訴學生：再偉大的畫家也不可能完全地憑借自己的畫技表現(xiàn)出自然的美好。大自然的一切美好還有待于人們憑借自己的智慧去發(fā)現(xiàn)，尤其需要有一種表現(xiàn)自然之偉大的精神才可得以充分的表現(xiàn)。在引導學生進行欣賞的基礎上，告訴學生：美術語言是比較獨特的，不是比較簡單地就能夠掌握的，需要大家有著艱苦的付出，需要大家做著艱辛的勞動。在引導學生進行欣賞的基礎上，告訴學生：不管美術學習需要做出怎樣的付出，也不管美術所需要的勞動怎樣的艱辛，只要有付出就會有回報。學生在學習過程中受到如此啟示，在《春天的暢想》學習活動中發(fā)現(xiàn)、獲取，越發(fā)增強其學習美術的興趣和信心。

總之，初中美術教學，需要愉悅學生身心。愉悅學生身心的教學，還需要人們?nèi)プ龈鼜V泛更深入的思考。

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編輯 高 瓊