淺談新課標下初中數學后進生的轉化技巧

鄧益林

摘 要：初中數學可以說是初中教學科目中具有一定難度的一門學科，在實際教學中后進生的問題也是比較常見，隨著教學改革的不斷深入，對于初中數學教學目標也提出了更加高的教學要求。為了進一步提高初中數學的教學水平，需要重視數學后進生的問題。接下來，結合實踐經歷，淺談新課標下初中數學后進生的轉化技巧，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：初中數學教學；后進生；新課標；建議

從教學內容上看，初中數學的特點是抽象性、邏輯性，在小學階段學生就已經接觸過一段時間的數學，初中數學中不僅僅會對小學階段的數學知識進行拓展與延伸，還會有更加多有難度的數學知識，同時數學學習的抽象性也會更加明顯。在實際教學中，初中數學可以說是初中生的一個難題，在數學學習中對于學生的分層作用也會非常明顯。后進生問題可以說是難以避免的一個問題，接下來，筆者將從初中數學的教學現狀、后進生的典型問題，還有轉化后進生的對策分析等角度展開論述。

一、新課標下的初中數學教學現狀以及后進生問題

后進生可以說是每個科目、每個階段的教學中都會遇見的問題，客觀地說，初中數學是一門具有一定難度的科目，在實際教學中，初中數學對學生的分層效果也是更加明顯。為了進一步提高初中數學的教學水平，后進生問題也成為新一輪的教學改革重點。隨著社會的不斷發展，社會的競爭越來越激烈，在初中數學的后進生中有不少都是非常認真的，但是實際成績還是沒能夠有效提高，這其實也說明后進生的成因是多方面的，除了基本的學習興趣、學習態度之外，還需要有恰當的學習方法。在學習初中數學之前，學生在小學階段的數學學習基礎也有一定的影響，數學教師在處理后進生問題的時候需要重視學生之間的差異性，采取不同的教學方式。

二、對轉化初中數學后進生的幾點建議

1.重視學習興趣的激發，創新教學方法

俗話說，興趣是最好的老師，對數學的學習興趣不僅僅影響著學生的學習心態，還影響著學習的效率。經過小學階段的數學學習，學生都對數學學習有了一定的了解，某種程度上學生對數學學習的熱情以及好奇心都是有所下降的，后進生也不例外。對于學習興趣，除了需要充分地激發之外，還需要不斷地維持，比如說應用多媒體技術，在課前增加互動環節等等。隨著信息技術的進一步發展，多媒體技術在初中數學教學中的應用也是越來越廣泛，這不僅僅能夠從視覺上給予學生刺激，還能夠刺激學生的學習興趣。

從后進生的成因上看，有一部分學生是由于數學成績的不理想缺乏一定的自信心，對此，教師需要重視學生學習興趣的培養。這種思想也可以融入實際的教學方法創新上。經過長時間的傳統教學，這一種教學模式的局限性已經充分顯現，明顯落后于教學發展的潮流，在初中數學教學中需要重視教學方法的創新，比如說優化提問教學的設計、導學案的使用等等。在一般情況下，在初中數學課堂上，需要給予后進生更多的機會，例如優先給予后進生發言權，給予他們展現自己的空間。除此之外，在課后作業的批改中，教師也需要實施差異化的批改，比如說幫助后進生分析錯誤的原因，督促學生進行作業訂正等等。

2.完善教學設計，重視學生實際能力的提升

后進生形成的原因有很多，其中之一就是學習方法，對此，教師需要秉承差異化的教學思想，除了設立差異化的學習目標之外，還需要在課堂上優先提問，實行差異化的評價標準。從后進生的角度看，后進生除了需要掌握好新的知識之外，還需要不斷鞏固學過的知識，查缺補漏，因此，掌握一定的學習方法具有一定的必要性。對此，教師需要根據實際情況完善教學的設計，比如說在課前導入中融入更多的知識回顧、重視學生自主學習能力的培養。

事實上，隨著教學壓力的不斷增大，教師能夠在課堂上完成的教學任務有限，學生的數學學習越來越依賴于學生的自主學習能力，教師需要有意識地強化后進生的自主學習能力。比如說養成良好的學習習慣，不斷完善學習的方法，歸納數學知識。從學習特點上看，初中數學的知識點之間有明顯的邏輯性聯系，隨著學習的數學知識的增多，在數學習題中的綜合性也越強，這對學生的邏輯思維能力有一定的要求。對此，學生需要養成定時進行知識的歸納的習慣，比如說構建思維導圖。比如說二次函數的含義、圖像、性質，與一次函數相比有什么異同點，歸納數學知識點有利于加深學生對知識的理解與掌握，但是后進生往往是在自主歸納時有所缺漏，對此，教師也要在課堂做出相應的指導，糾正后進生的一些錯誤做法，督促學生做錯題集等。

初中生正處于青春叛逆期，在這階段的教學中教師也需要更多地照顧到學生的心理情況，對于后進生問題來說，某種程度上也有心理上的問題需要解決，比如說數學后進生在學習中普遍對數學缺乏自信心，對此，教師不僅僅需要給予更多的學習指導，還需要逐步建立起后進生的自信心。相信在廣大教育者的共同努力下，初中數學后進生的問題能夠有效改善，進而提高初中數學教學水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]尹曉林.如何開展后進生轉化工作[J].現代農村科技，2012（15）.

[2]青青小河.后進生轉化教育的四字方針[J].福建論壇（社科教育版），2011（1）.

編輯 高 瓊