如何有效地提高學生學習化學的積極性

曹國文

摘 要：化學是九年級學生的入門課程，學生學習化學知識時普遍感覺單調、枯燥、無味，缺乏積極性，產生厭學情緒。從五個方面談如何有效地提高學生學習化學的積極性。

關鍵詞：化學；積極性；緒論課；實驗課

化學是九年級學生的入門課程，化學本身是生動有趣的，它來源于實踐，貼近生活生產實際，生活中處處有化學知識。但是由于應試教育的種種弊端，加上教學中不注意對學生化學知識積極性的培養，因而使學生由開始的熱情高漲，到后來的積極性減弱，甚至使學生學習化學知識時普遍感覺單調、枯燥、無味，缺乏積極性，產生厭學情緒，原因是他們在學習的過程中遇到這樣或那樣的問題，這些問題不能及時解決，就會對他們學習化學的積極性造成很大的負作用。因此，我認為在化學教學中提高學生學習化學的積極性就至關重要了。

一、講好緒論課——讓第一節化學課提高學生學習化學的積極性

初三的學生，起初都是懷著好奇心來聽化學課的，他們對這門課感覺既陌生又神秘，因此，第一節課最為重要，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以要把第一課上得生動有趣，學生學習化學的積極性就會大大增強。因此，第一節課我們要用心準備、精心設計。在教學過程中要力求抓要領，重點講解化學研究的對象，化學與人類生活的關系，化學給人類帶來哪些福音，展示化學的發展歷史和21世紀化學發展的宏偉藍圖，介紹化學與人類文明的重大關系，使學生知道化學在促進人類的進步發展中起到了至關重要的作用，同時通過對化學發展的展望，介紹世界每年合成幾十萬種新物質等富有感染力的事例，開闊學生的視野，最后以科學家諾貝爾的故事結束這節課。由此不難看出，一堂好課對學生積極性的產生和信心的樹立具有多么重要的意義和作用，特別是可以提高他們強烈的求知欲，變學生被動的“要我學”到主動的“我要學”。

二、用化學實驗提高學生學習化學的積極性

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學教學內容的重要組成部分，許多的化學性質、化學反應、化學現象都需要通過化學實驗體現。實驗既生動又具體，能吸引學生，還能提高學生的動眼動手能力、觀察能力、思維能力。因此，化學實驗是一種最有效、最生動的直觀教學，也是學生學習化學的一種有效學習方式。各種鮮明的化學現象，能提高學生強烈的求知欲和積極性。例如，鐵絲、鎂條、硫粉在氧氣中的燃燒；在裝有CO2的塑料瓶中加入適量的水，蓋上蓋后，振蕩會發現塑料瓶變癟了；鐵絲能將銅從CuSO4溶液中置換出來；不同pH試紙與酸、堿、鹽的作用等實驗現象，使學生感到世界是如此奇妙。在化學實驗中不斷創設情境問題，更容易喚起學生的探究積極性。例如，學習實驗室制取CO2的方法時，先把大實驗劃分，問學生：怎樣檢查裝置的氣密性？用什么方法收集CO2？用什么方法檢驗生成的氣體是CO2？再如，學習過濾的基本操作和注意事項設置的問題是：看誰操作最準，看誰過濾得到的液體最清澈等。因此，化學老師應該重視每一次實驗，不管是演示實驗，還是學生實驗，不管是課堂上，還是課堂外，都要精心準備、用心安排，學生參與了、成功了，才會體驗到成功的樂趣，這樣才能激勵他們繼續學好化學的信心和積極性。

三、用理論聯系實際提高學生學習化學的積極性

化學來源于生活，來源于實踐，化學與社會生活密切相關，它貫穿于我們的衣、食、住、行等方面，我們的生活離不開化學。教學改革實踐證明，學生一旦把學習化學的意識與生活實踐聯系起來，不僅積極性大大提高，而且學習也變得主動扎實，因此在教學中，教師要把所學的化學知識與生產、生活中的實際應用聯系起來，教育學生能用所學的化學知識解釋身邊的一些實際問題。例如，①我們吃的食鹽為什么要加碘元素？加的含碘的化合物碘元素的化合價是多少？為什么要等菜熟了才放鹽？②為什么我們中國人喜歡用鐵鍋做菜？③煤氣中毒了怎么辦？④吸煙有什么危害？⑤森林起火了用什么方法滅火？⑥地溝油、蚊香對人體有哪些危害？⑦家用的鐵制品如何防銹？⑧食堂鍋爐中的水垢如何清除？這些問題都可以用所學的化學知識解答。既可以開闊學生的視野，又能讓學生體會到學有所用，可見理論聯系實際生活，對培養學生學習化學的積極性有著不可替代的作用。

四、營造良好的課堂氣氛，不斷改進教學方法

課堂是教師和學生的舞臺，教師是引導者，在課堂上教師要以親切、熱情的態度，運用生動靈活、形象、趣味、幽默的教學語言，努力營造民主、公平、輕松、快樂、順暢的課堂氣氛。課堂氣氛、教學方法與培養學生學習積極性關系尤其密切，除了對概念、原理用簡明的語言和恰當的比喻表達外，還應更多地利用“發現法”“啟發式”進行教學。學生作為學習的主體，在老師的引導下，經過自己的積極思考，找出新舊知識的聯系而進一步掌握新知識，會大大增強他們學習化學的積極性和信心。

五、從感情上投入，加強師生互動，培養學生學習化學的意識

教師不僅要在學習上對學生幫助和關心，還應該在生活上給予更多的關懷，在精神上對學生多一些理解與支持。特別是后進生，更要重點關心和愛護，因為他們本身基礎就不是很好，心理承受能力比較差，這時教師可以在課后多與他們交談一些學習和生活上的問題，特別是在課堂上把最簡單的問題留給他們回答，讓他們體驗成功的喜悅，一旦發現他們進步就大力表揚。學生愿不愿意學化學，很大一部分取決于他對這個老師的喜歡程度。

總之，在教學中只有以學生為本，以學生為主體，以學生為中心，才能發揮學生的潛能，而只有充分提高學生的學習積極性，才能調動學生學習的主動性。在教學中提高學生學習化學積極性的方法很多，只要我們在教學中不斷總結、分析、改進，選擇適合學生的教學方法，充分調動學生的積極性，就能使學生體會到學習知識的樂趣，從而學生就會從內心體會到學習化學的愉快，學生學習就會達到事半功倍的效果，這樣就會使新課程理念的精神落到實處。

參考文獻：

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編輯 張珍珍