平穩(wěn)過(guò)渡，穩(wěn)中有升

買(mǎi)躍歡

本學(xué)年我擔(dān)任高二（6）班班主任，加入了高二年級(jí)班主任這個(gè)大家庭。中途接班，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師都是一個(gè)考驗(yàn)，在學(xué)校年級(jí)、學(xué)生和老師們的共同努力下，6班平穩(wěn)過(guò)渡，穩(wěn)中有升。雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，與孩子們共同成長(zhǎng)。

一、凝聚向心力，營(yíng)造溫馨班級(jí)

正式接班前有一周的代理班主任經(jīng)歷，誰(shuí)也不成想代理會(huì)轉(zhuǎn)正，所以學(xué)生將他們最真實(shí)的一面展現(xiàn)出來(lái)，讓我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)秀的文科班還有很多潛力可挖。首要的就是班級(jí)凝聚力問(wèn)題。

班級(jí)凝聚力是班級(jí)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。有了凝聚力，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。而6班的學(xué)生還懷念和溺愛(ài)著自己以前的班級(jí)，班里以高一原班分成小組，他們的座位集中在一起，做事在一起，就是大型活動(dòng)時(shí)也是跑去原班加油，對(duì)自己的新班級(jí)缺乏向心力和榮譽(yù)感。就從這里開(kāi)始，抓手確定為團(tuán)體活動(dòng)。

先從大課間入手，精心設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)，有“金秋貼樹(shù)葉比賽”、團(tuán)體游戲、與其他班的拔河比賽等。將他們的小團(tuán)體打散組合成新的小組，促進(jìn)交流，增進(jìn)感情，每次評(píng)出優(yōu)秀小組，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感。班團(tuán)會(huì)和大型活動(dòng)是年級(jí)的統(tǒng)一安排，我要針對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班這盤(pán)菜加點(diǎn)料。冬季長(zhǎng)跑不到一節(jié)課就完成了，我讓孩子們回班休息后出去打雪仗，冬至包餃子活動(dòng)中我們?cè)u(píng)出速度獎(jiǎng)、花樣獎(jiǎng)，還在每個(gè)組選出優(yōu)秀個(gè)人……每件事多用點(diǎn)心、多動(dòng)動(dòng)腦，效果就會(huì)好很多。班級(jí)凝聚力在一次次的活動(dòng)中不斷增強(qiáng)了，學(xué)生的周記從“后宮佳麗三千的宮斗劇”轉(zhuǎn)變成“原來(lái)大家可以這么和睦，這么溫暖，越來(lái)越愛(ài)這個(gè)班級(jí)了”。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

1.準(zhǔn)確定位，分層推進(jìn)

實(shí)驗(yàn)班的孩子學(xué)習(xí)上也有很大分化。我采用的方法是準(zhǔn)確定位、分層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)前考試、期中考試的成績(jī)和年級(jí)排名，周測(cè)分析，與任課教師交流將學(xué)生劃分成三個(gè)面，側(cè)重點(diǎn)各有不同。（1）嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我不遷就他們。跟他們談理想定目標(biāo)，弱勢(shì)科目的現(xiàn)狀和改進(jìn)方法，提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，向上的人。優(yōu)秀不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，能力要強(qiáng)。（2）“偏愛(ài)”后進(jìn)生。我采用站在學(xué)習(xí)外看學(xué)習(xí)的方法，在班級(jí)管理中給他們以更多關(guān)注，更多投入，平時(shí)和他們交流的多，表?yè)P(yáng)的多，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，自信和學(xué)習(xí)齊抓共管。（3）博愛(ài)中等生。中等生往往是一個(gè)班級(jí)中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，我關(guān)注他們學(xué)科的名次變化等，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2.抓緊時(shí)間，改進(jìn)方法

我從早自習(xí)開(kāi)始抓學(xué)習(xí)，首先保證早自習(xí)的時(shí)間，各科課代表要將作業(yè)在早自習(xí)開(kāi)始前送走，今天的早讀課目課代表提前做好任務(wù)明晰，提前站在班級(jí)前面，我單獨(dú)輔導(dǎo)早讀課代表組織、聽(tīng)寫(xiě)、朗讀的方法，加強(qiáng)對(duì)早自習(xí)的陪伴，糾正了早自習(xí)做作業(yè)、用過(guò)長(zhǎng)時(shí)間總結(jié)班級(jí)事務(wù)等問(wèn)題，然后對(duì)早自習(xí)的重要性和改進(jìn)情況進(jìn)行總結(jié)，讓班委和學(xué)生從學(xué)習(xí)時(shí)間和方法這兩個(gè)方面去進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)和自己的學(xué)習(xí)。我抓住契機(jī)讓方法得當(dāng)，效果好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，我推薦一些簡(jiǎn)單可行的方法，過(guò)幾天后表?yè)P(yáng)在這方面運(yùn)用好的學(xué)生，并展示成果。

3.協(xié)調(diào)鏈接，加強(qiáng)融通

親其師，才能信其道。作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)在其他任課教師與學(xué)生間搭建一座暢通無(wú)阻的橋梁，使學(xué)生喜歡、信任他的每一位任課教師。學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度很大程度上受班主任的影響，所以我們自己首先要欣賞每一位任課教師，抓住任課教師的閃光點(diǎn)，給任課教師搭建向?qū)W生展示的平臺(tái)，使學(xué)生帶著一種信任、一種渴望去聽(tīng)課，他們會(huì)越來(lái)越喜歡每一位老師。

三、關(guān)注能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

1.繼續(xù)值日班長(zhǎng)制

為保持班級(jí)穩(wěn)定，學(xué)生問(wèn)我是否取消值日班長(zhǎng)制時(shí)，我毫不猶豫地說(shuō)：“繼續(xù)”，學(xué)期末我們還會(huì)評(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位學(xué)生做好自己分內(nèi)的事，記錄班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)。

2.抓住契機(jī)，鍛煉學(xué)生能力

如元旦活動(dòng)前先在全班海選班級(jí)最沉默的學(xué)生，讓他們來(lái)?yè)?dān)任元旦聯(lián)歡會(huì)的主持人，對(duì)他們進(jìn)行自信心、分工合作、主持等輔導(dǎo)，鍛煉他們的膽量，提高合作交往等能力。布置衛(wèi)生間、升旗儀式、讀書(shū)活動(dòng)等任務(wù)大膽交給學(xué)生，尊重他們的設(shè)計(jì)，商量?jī)?yōu)化方案，不僅鍛煉他們，還能使他們能力有所提高。班主任工作精心而繁瑣，是在廣闊的心靈世界里播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

編輯 孫玲娟